Meie aja hea mälu on üks olulisemaid tegureid karjääri loomisel ja edu saavutamisel igas eluvaldkonnas. Kõigil pole sünnist saati hea mälu, kuid mäletamisoskuse parandamiseks peaksite tegema kõik endast oleneva ja sellega tasub alustada juba lapsepõlves.
Mälu parandamiseks on olemas isegi spetsiaalsed tehnikad, nii et vaatame lähemalt, mis on mnemotehnika.
Mis see on?
Mnemotehnika, tuntud ka kui mnemotehnika, on spetsiaalne meetodite ja tehnikate kogum, mis võimaldab muuta kogu meeldejätmiseks vajaliku teabe selgeks kujutiseks, mis on teatud assotsiatiivse seeria tõttu püsivalt mällu salvestatud.
Lastele mõeldud samad koolitunnid ei paku tavaliselt suurt huvi, kuna liiga sageli piirdutakse kuivade faktide esitamisega; kui muudate õppimise visuaalsete demonstratsioonide või isegi mänguga lõbusaks looks, võib tulemus ületada kõik kujuteldavad ootused.
Mnemotehnika abil pakutav üldine mälu areng võib saavutada mitmesuguseid eeliseid. Kui teile antakse olulist teavet nimede, nimede või telefoninumbrite kujul ja pole midagi, kuhu neid üles kirjutada, siis tänu mäluvõtetele saate suure tõenäosusega need vähemalt meelde jätta, kuni jõuate usaldusväärse meediumini.
Üliõpilaste jaoks on see üldse "kullakaevandus", sest luule päheõppimine või eksamiteks valmistumine võib nüüd olla palju kiiremja petuväljade vajadus väheneb oluliselt.
Inimene, kes räägib publiku ees ilma paberit piilumata, kutsub alati esile rohkem austust ja tähelepanu kui keegi, kes lihtsalt silmist loeb, seetõttu on see kõnelejatele ja õpetajatele ka väga väärtuslik tehnika.
Plussid ja miinused lastele
Algajatele mõeldud mnemotehnika valdamise põhimõtteid võib leida igas vanuses, kuid on üldtunnustatud, et kõige parem on alustada õppimist juba koolieelses eas - siis saab laps omandatud oskuste põhjal õppida palju intensiivsemalt kooli ja ülikooli teadmisi, mis on hilisemas elus kasulikud.
Mnemotehnika silmatorkav näide on kuulus vanasõna jahimehest ja faasanist, mis võimaldab teil õpetada lastele vikerkaare värvide järjestust. Samal ajal annab selline tehnika lapsepõlves maksimaalsed võimalused lapse mitmekülgseks arenguks:
- kogu vajalik teave jääb meelde ilma tarbetute pingutusteta ja seda säilitatakse pikka aega;
- mööda teed harjutavad mälu, võimaldades paremini meelde jätta ka seda, mis pole kõige meeldejäävamas vormis riietatud;
- metafooride ja assotsiatiivse mõtlemise rohkuse tõttu laieneb lapse sõnavara, hääldus paraneb, silmapiiride silmaring laieneb;
- aja jooksul paraneb loogika, kujutlusvõime, loomingulised oskused ja intelligentsus, mis võimaldab muuta kõik antud teadmised mnemooniliseks;
- enamik tehnikaid võimaldab teil harjutada isegi kodus ning sobib ka puuetega lastele.
Nagu iga teine õppemeetod, võib ka konkreetse lapse jaoks mõeldud mnemotehnika üles ehitada valesti, mille tõttu tulemus ei saavuta loodetud taset.
Programmi koostamisel on levinud vead järgmised:
- kui õppimine algas väga varajases eas, tuleks meeles pidada, et beebi sõnavara ja silmaring on endiselt väikesed, sest mõned kooslused on talle lihtsalt kättesaamatud ning liiga keerulised asjad lihtsalt pidurdavad arengut;
- mnemotehnika on tööriist üsna keeruliste asjade meelde jätmiseks; te ei tohiks seda kasutada lihtsa teabe mälus parandamiseks, kuna liigne assotsiatsioonihunnik ajab ainult segadusse;
- mnemotehnika on vaid üks teabe meeldejätmise meetoditest, seda ei saa absoluutselt rakendada mitte mingis olukorras, seetõttu ei tohiks te täielikult loobuda mehaanilise meeldejätmise õpetamisest, kuna see tuleb ka elus kasuks.
Haridus vanuserühma järgi
Enamiku lapse arengut uurivate ekspertide sõnul on Esimesi mnemotehnika tunde saate alustada imikutega umbes kolmeaastaselt... Selles etapis õpib laps alles rääkima, kuna tema sõnavara ei lähe ikkagi igapäevamõistetest kaugemale.
Nüüd on oluline tema sõnavara lihtsalt laiendada ja selleks on vaja, et tema jaoks uuritud mõisted oleksid võimalikult vähem abstraktsed.
Niisiis, õppinud sõna "sügis", ei pruugi kolmeaastane laps aru saada selle tähendusest ja selle aasta jooksul täielikult unustada, kuid lihtne pilt (neid nimetatakse mnemoonilisteks ruutudeks), millel on kujutatud kollast lehte või kollase võraga puud, saab tema jaoks juba selgeks ühenduseks, mis parandab meeldejätmist ja ei luba teil praeguse hooaja määramisel vigu teha.
4-5 eluaastaks lapse aju on piisavalt arenenud, et liikuda edasi mäluradadele - samad pildid, mis on jagatud kolmeks või neljaks järjestikuseks pildiks ja kirjeldavad mõistet erinevate nurkade alt. Niisiis, mnemotee võib järjepidevalt näidata kolletunud puud, kollast lehte ja lindude kiilu, kes lendavad minema. Isegi kui seda kõike näidatakse skemaatiliselt, võimaldavad sellised vihjed lapsel saada oma mälusügavustest seda, mida ta juba teab, aga unustas natuke.
Hägune sügise mõiste muutub sisukamaks, laps on juba valmis andma selle aastaaja tüüpiliselt lapseliku definitsiooni, mis võib tunduda naiivne ja mitte päris täpne, kuid osutab siiski toimuva selge mõistmisele.
Umbes alates 6. eluaastast saab lastele anda mnemotabelite õppimiseks... Need on samad mälumälud, ainult siin on pilte veelgi rohkem, need võivad minna kahte ritta ja edastada sageli mitte ainult ühte kontseptsiooni, vaid ka tervet süžeed, ehkki väikest. Õpetajate ülesanne on selles arengujärgus õpetada jutuvestmist, kui laps jutustab ümber lemmik lasteraamatu süžee või saab teada värsi. Siinkohal on meelde jäetud teabe hulk juba üsna märkimisväärne, nii et laps peab ühendama assotsiatiivse massiivisüžee nõuetekohaseks esitamiseks. Samal ajal koolitatakse kõneviisi ja esitamise õigsust.
Assotsiatiivse mõtlemise parandamiseks võib rebuse anda mnemotabeli kujul ja seejärel võib ülesanne olla oluliselt keerulisem, kutsudes last sellise tabeli abil oma lugu välja mõtlema.
Tulevikus võivad sellised piktogrammid olla isegi juhised elu ohutuse või käitumise kohta erinevates kohtades. Mnemotehnika arengu ja täiskasvanueas kasutamise näide on samad liiklusmärgid ja ka juhised mõnede toodete kohta, mis on esitatud lihtsate piltide kujul.
Tegelikult on laste õpetamise peamised meetodid mnemoonilised ruudud, mälurajad ja mnemotabelid - oluline on need ainult õiges järjekorras korraldada.
Rakendusspetsiifilisus
Selleks, et mnemotehnika annaks väärilisi tulemusi, tuleks järgida mõningaid lihtsaid reegleid. Üldiselt on need loogilised ja võite mõelda neile ise, kuid igaks juhuks süstematiseerime need, et vältida kodus õppimisel ilmseid vigu.
- Harjutused esitatakse järjestuses lihtsast keerukaks. Koolieeliku intellektuaalsed ja loogilised võimed on üsna tagasihoidlikud, mistõttu ei tohiks eeldada, et ta hakkab teadmisi haarama lennult, hüpates üle mitme taseme. Alustada tuleks alati mnemoonilistest ruutudest, isegi kui laps on need vanuses selgelt ületanud - lihtsalt selleks, et mõista, et ta on juba arengult kõrgem. Ärge unustage, et mõned mnemoruutude pakutavad mõisted võivad täiskasvanute jaoks olla üsna keerulised, nii et kiirustamine on kohatu.
- Mnemotehnika aitab suuresti kaasa meeldejätmise kiirendamisele, kuid ka selle võimalustel on teatud piir. Koolieelikul on raske korraga palju teavet meelde jätta, seetõttu on üldtunnustatud, et maksimaalne päevamäär on kaks tabelit, millest igas on kuni üheksa pilti. Isegi kui beebi ise ilmutab huvi helitugevuse suurendamise vastu, pole seda väärt teha - teave lihtsalt neelatakse alla, kuid see ei jää mällu.
Pange tähele, et isegi näidatud helitugevus on mõne lapse jaoks liiga suur, seega kontrollige tegelikke tulemusi oma ootuste järgi ja vähendage vajadusel helitugevust tõhususe kasuks.
- Mnemotehnika tähendus on muuta esialgu mitte kõige huvitavam teave põnevaks. Eelkooliealiste puhul saavutatakse see efekt erksate värvide abil - siis ulatub laps ise teadmiseni, püüab tähendusest kinni haarata ja „kogemata” meelde jääb. Parimate tulemuste saavutamiseks vältige mustvalgeid või kahvatuid pilte.
- Lapsed ei saa seetõttu hästi aru sõna "peab" tähendusest õppimine peaks olema nauditav. Jätkamisprotsessis mängib suurt huvi meeldejätmise huvi ja lapsed kipuvad alateadvuse tasandil piirama kõike hirmutavat või ebameeldivat. Sel põhjusel peaksid mnemotehnika ühendused keskenduma positiivsetele või vähemalt neutraalsetele omadustele ilma uuritavate mõistete ilmsete puudusteta.
- Eeltoodud põhjusel eelkooliealine laps te ei saa sundida õppima siin ja praegu, kui ta selle vastu huvi üles ei näita - see läheb ainult hullemaks. Jälgige laste reaktsiooni: tund peaks jätkuma seni, kuni nad on sellest huvitatud. Selles vanuses määravad nad ise selle maksimaalse kestuse ja kui beebil on selgelt huvi kadunud või tema tähelepanelikkus on vähenenud, on see selge signaal lõpetamiseks, isegi kui olete rohkem planeerinud.
- Koolieelikud ei oska pikka aega teatud teemale keskenduda, kuid nende huvi on lihtne säilitada, andes pidevalt midagi uut. Sel põhjusel, kui kavatsete anda päevas kaks sama mnemotabelit, veenduge, et need käsitleksid põhimõtteliselt erinevaid teemasid. Kui otsustate ühte teemasse liiga süveneda, kaotate laste huvi ja olete sunnitud õppetunni katkestama, nagu eespool kirjeldatud.
Järgmisest videost leiate mitu mnemotehnikat laste õpetamiseks.
