Mnemotehnikat kasutatakse kõige intensiivsemalt eelkooliealiste õpetamiseks lasteaias, kuid selle teaduse eksperdid kinnitavad, et veidi muudetud kujul saab seda kasutada mis tahes muu vanuse jaoks, sealhulgas põhikooli ja isegi keskklassi kooliõpilaste jaoks. Muidugi on siin õpetamise meetodid ja tehnikad mõnevõrra keerulisemad, nii et tasub neid üksikasjalikumalt kaaluda.
Vanuse tunnused
Esimesed mnemotehnika põhitõed antakse lasteaias - just seal kasutatakse seda tehnoloogiat kõige sagedamini. Kuid kool ei pööra sellele alati piisavalt tähelepanu. Informatsiooni esitamise põhimõtted seoses nähtavusega, sidemed assotsiatiivse mõtlemisega ja võime huvitada adressaati jäävad endiselt asjakohaseks, kuid üldiselt kasutavad kooliealiste laste mnemotehnika veidi teistsugust tööriistakomplekti kui lasteaias.
Niisiis hakkab laps vanusega järk-järgult mõistma õppimise olulisust ja vajalikkust, isegi kui esitatud materjal pole talle eriti huvitav. See võimaldab metoodikat kasutada absoluutselt igasuguse kasuliku teabe edastamiseks kooli õppekavast, isegi kui selle esitamise vorm ei tekita huvitamata isiku vastu huvi.
Lisaks ei ole täiskasvanud laps enam nii erksate värvide külge kinnitatud ja seetõttu saab teavet esitada ilma piltideta. Samal ajal suureneb tema mälumaht märkimisväärselt, tänu millele kasutatakse näiteks luulet aktiivselt meeldejätmiseks. Muidugi ei saa kõiki õppetunde poeetilisse vormi panna, kuid võõrkeelse sõnavara sama meeldejätmiseks on see väga praktiline lahendus.
Pilte saab endiselt kasutada, kuid siin pole olulised erksad värvid, vaid võime laiendada mõistmist või lisada seoseid. Bioloogiat õppides on isegi mustvalge foto loomast palju kasulikum kui kõige eredam joonis ning füüsika õpetamisel jõudude toimimise või mehhanismide töö visuaalne diagramm. Mõlemal juhul on parem täiendada illustratsioone tekstiga, mis võimaldab teil nähtu põhjal teha õigeid järeldusi, samas kui suuline kirjeldus ise ilma pildita võib anda vale ettekujutuse uuritavast teemast. Vastavalt joonis peaks olema alati üheselt mõistetav ja vältima mitmetähenduslikke tõlgendusi.
Juunioride kool
Mnemotehnika harjutused algklasside jaoks on paljuski sarnased lasteaia harjutustega, kuid neil on ka oma eripära. Siin pööratakse erilist tähelepanu luulele, kuna paljusid uuritud mõisteid ei saa pilt edasi anda ja luule aitab samal ajal parandada laste mälu. 1. – 4. Klassi jaoks on kirjutatud tohutu arv lasteluuletusi, kus lühidalt selgitatakse sama matemaatika põhireegleid.
Osa reegleid pole kirjutatud luules, vaid lihtsalt kergesti meeldejäävates sõnastustes nagu "ma olen juba väljakannatamatu abielluda" - viimases näites on loetletud sõnad, mis lõpevad tähega "w", mille lõpus pehmet märki ei kirjutata. Tänu sellele paneb isegi igav teave lapse muigama, aidates säilitada tema huvi.
Alla 10-aastaste laste jaoks on õppimise mängimine endiselt mõttekas, sest nad pole alati valmis rasket materjali õppima lihtsalt sellepärast, et see on vajalik. Kui vähegi võimalik, peaksid mõned tegevused olema vähem ametlikud - laps, kes tunneb end vabana ja enesekindlalt, töötab sageli paremini. Niisiis on populaarne võõrkeelte õppimise meetod mitteametlik koosviibimine teega klassiruumis - mõnda aega on kohalviibijatel keelatud oma emakeelt rääkida. Samal ajal ei esita keegi lapsele raskeid küsimusi ja siin on hinde saamine täiesti võimatu ning tegelikult pole teil vaja midagi õppida - keelekeskkonda sattudes jääb laps kindlasti meelde midagi uut.
Vana kool
Lähemal noorukieale suudab laps juba ennast sundida teavet mäletama, isegi kui ta pole sellest huvitatud, kuid see ei tähenda, et protsessi ei saaks lihtsustada.
Siinkohal võib uudishimulik õpilane olla huvitatud statistikast selle kohta, mida ta õpib. Sama füüsika üle vaieldes ei pruugi õpilane olla huvitatud seadme üksikasjalikust esitamisest terve lõigu kujul, kuid teda võib huvitada raamatus olev pilt ja selle kõrval olev lühike tabel peamistest parameetritest. See on pigistamine vajalikust teabest, mis arvutatakse välja selle põhjal, et hästi arenenud loogika ja minimaalsete teadmistega inimene asendab kõik muu ise. Kuigi see esitlus nõuab minimaalset eelnevat ettevalmistust, näib teabeplokk ise väiksem ja seetõttu mitte nii heidutav. Kui lisate saadetud numbritele ka huvitavaid fakte ja võrdlusi, on nende meeldejätmine palju lihtsam.
Teine ilmekas näide mnemotehnikast on konkreetsel teemal esseede kirjutamine. Meie mällu on talletatud palju rohkem teavet, kui arvata oskame, kuid seda tuleb perioodiliselt segada ja süstematiseerida, et seda ei unustataks - siis kasvab mälumaht. Kutsudes last rääkima mingil kindlal teemal, millest ta ise poleks võinud mõelda, sunnivad õpetajad teda oma mälust välja võtma kõik, mis on selle teema kohta teada, pingutama tema loogikat ning esitama endale mõnikord ootamatuid küsimusi ja otsima neile iseseisvalt vastuseid. Kui ülesanne ei seisne ka essee kirjutamises, vaid peast üksikasjaliku vastuse sõnastamises ja järgmisel päeval esitamises, siis treenib selline küsimuse sõnastus ka mäluhulka.
Lisateavet mnemotehnika kasutamise kohta laste õpetamisel leiate järgmisest videost.
