Mnemotehnika tunnused eelkooliealiste õpetamisel

Eelkooliealiste laste jaoks on üks olulisemaid prioriteete kognitiivne ja kõne arendamine. Tema täiendõppe edukus sõltub otseselt tasemest, mida lapsel on enne kooli vaja õppida. Praegu kasutavad koolieelikud eelkooliealiste inimeste jaoks aktiivselt mnemotehnikat.

Artiklis kirjeldatakse selle süsteemi olemust, meetodeid ja tehnikaid.

Mis see on?

See arendustehnoloogia sai oma nime Vana-Kreeka jumalanna Mnemosyne järgi, keda peeti mälu ja intelligentsuse patrooniks. Sõltuvalt keerukusest on harjutused mõeldud 3-4-aastastele, eelkooliealistele, alg- ja keskkooliealistele lastele... Praegu on selles koolitussüsteemis muudatusi, mida saab kasutada täiskasvanutele.

Mnemotehnikat kasutatakse edukalt lasteaia kõne, mälu ja kognitiivsete protsesside arendamiseks. Logopeedias kasutatakse mnemotehnikat laste sidusa kõne arengu kiirendamiseks, samuti selle defektide silumiseks.

Koolitajad, õpetajad ja koolitajad aitavad mnemotehnika meetodeid kasutades lahendada paljusid eelkooliealiste ja õpilaste õpetamise ja arendamise probleeme:

enesekontrollioskuste parandamine, visaduse suurendamine ja lapse keskendumine oma ülesandele;
meeldejätmisprotsesside, samuti tähelepanu, loogilise mõtlemise ja kõneoskuste tõhus arendamine;
kõnetoodangu saavutamine, selle erinevate defektide parandamine;
teabe üldistamise oskuste koolitus;
loova mõtlemise arendamine lastel;
suulise vastuse sõnastamise oskuste koolitus.

Selle meetodiga harjutuste õppimisel klassiruumis õpivad eelkooliealised lapsed luuletusi ja lühijutte pähe õppima ning lihtsaid lauseid ja lühitekste iseseisvalt koostama. Vaimustusega lapsed sukelduvad loomeprotsessi, rändavad läbi muinasjuttude, tutvuvad illustratsioonide eredate tegelastega.

See tehnoloogia võimaldab lapsel huvi tunda, nii et tund on tema jaoks lihtne ja huvitav.

Lasteaedades valdavad lapsed mnemotehnikat, käies ringis või tundides ettevalmistavas rühmas. Sageli koolieelse lasteasutuse arenguprogrammi projekt sisaldab metoodika kohaseid klasse kõigis lasteaia vanuserühmades.

Mnemotehnika põhimõtted ja meetodid

Õppimine toimub järjestikku, mis võimaldab teil harmooniliselt arendada lapse loovaid, tunnetuslikke ja intellektuaalseid võimeid. Klassiruumis kasutatakse eredaid, põnevaid pilte, mis on beebi ja eelkooliealise jaoks väga oluline. Selles vanuses valitseb lastel visuaalne-kujundlik mõtlemine, nii et nad mäletavad kõige paremini, mis neid visuaalselt köidab.

Tihti on vanemad segaduses, miks nende laps reklaami või koomiksi fragmenti peast mäletab, kuid ei mäleta talle ette loetud lühikest riimi raamatust. Fakt on see, et teleris olev pilt aktiveeris beebi tahtmatu tähelepanu. Tänu sellele suutis ta erksate piltide abil teadmatult keskenduda materjalile, mida ekraanilt esitati.

Sama efekti paremaks meeldejätmiseks ja tähelepanu säilitamiseks tundides saab saavutada värviliste põnevate piltide abil. Ega ilmaasjata käivad need kaasas peaaegu kogu lastekirjandusega. Tehnikate ja harjutuste aluseks on visuaalsed pildid, mida tehnika erinevates etappides kasutatakse.

Esialgsel tasemel harjutatakse harjutusi nn mnemooniliste ruutude abil... Sellised ülesanded on kõige olulisemad eelkoolieas. Lapsele näidatakse pilti, mis tähistab eset, looma, ametit või loodusnähtust. Ülesanne on kaardil kujutatu õigesti nimetada. Pärast seda, kui laps hakkas visuaalsetes piltides enesekindlalt navigeerima ja piltidel nähtut vigadeta sõnastama, jätkab õpetaja teise etappi.

Mnemotehnika järgmine samm on piltidega rajad... Erineva pikkusega tabelid näitavad sõnade järjestust lihtsate lausete koostamiseks. Alustuseks piisab 4–5 pildist. Olles määranud neile kujutatud esemete või nähtuste nime, sõnastab beeb ise fraasi, ühendades mõisted loogiliselt. Meisterdades kasvab raja mustrite arv järk-järgult.

Kõige arenenum ja raskem etapp on mnemotabelitega töötamine... Need on juba terved pildiplokid. Sel juhul tähistab eraldi joonis tervet terviklikku fraasi. See tähendab, et kogu tabeli ulatuses peab laps koostama novelli mitmest lausest.

Selle tehnika etapi valdamise alguses pakutakse eelkooliealistele lastele valmis laudu koos piltidega. Piltidel põhineva loo eduka sõnastamise korral muutub ülesanne keerulisemaks. Õpetaja kutsub lapsi üles kirjutama ise lühijutt, kujutades järjestikku selle arenguetappe tabeli sektorites.

Lisaks kognitiivsetele funktsioonidele arendab tehnika kasutamine tõhusalt fantaasiat, loovust, joonistamisoskust ja peenmotoorikat.

Tunni reeglid

Isegi kui lapsel on kõrged intellektuaalse arengu näitajad, peate meetodiga tutvumisel alustama esimesest tasemest, see tähendab mnemooniliste ruutudega. Peale selle, kui töö on enesekindlalt tööga koos ülesannetega hakkama saanud, saab õpetaja liikuda rööbasteedele ja seejärel mälulaudadele.
Õppematerjalil olevad pildid peaksid olema värvilised ja eredad. Tehnika eesmärk on haarata beebi tähelepanu ja huvi harjutuste efektiivseks valdamiseks.
Ülesanded tuleks täita mänguliselt. Kui beebil pole selgelt õppetunni tuju, ei tohiks te teda sundida. Mnemotehnika ülesanded on mõeldud loovaks mõtlemiseks ja lapse elavaks huviks. Vastasel juhul ei avalda hukkamine praktiliselt mingit mõju.
Pedagoogid, õpetajad ja logopeedid peaksid koos rühma või üksiku lapsega jäädvustama läbitud materjali ja iga tunni tulemused.

Kui töötate kõige keerukama materjaliga, mnemotabelitega, ärge last üle koormake. Ühe õppetunni jaoks piisab 1-2 harjutusest.
On äärmiselt ebasoovitav, et mälumootilisi ruute, radu või mälulaudu korratakse. See vähendab oluliselt laste huvi tundide vastu.
Mnemotabelitega töötades võib edukamatel õpilastel paluda kirjutada lühike riim. Selleks peate tegema riimisõnadest ja fraasidest pildiplokke.

Mnemotehnika tunde on soovitatav läbi viia individuaalselt või 2-3-liikmelistes minirühmades.

Harjutused eelkooliealistele

Ettepaneku kirjutamine. Lapsele pakutakse 3-5 pilti. Kõigepealt palutakse lapsel nimetada, mis on igaühel neist kujutatud.

Kui laps tuvastas mõne eseme või nähtuse valesti, aidake teda juhtivate küsimustega.

Pärast kuidas laps igal pildil näidatu tuvastas, kutsutakse teda välja mõtlema nende esemetega minilugu ühest lihtsast fraasist... Näiteks esitatakse lindude, pesade, puude pilte. Vastus on: "Linnud teevad pesa puudele." Keerulisem versioon on nähtuste või mõistete abstraktsed kujutised.

Riimi meeldejätmise hõlbustamiseks lapsel saate sellega luua oma mälulaua. Lapsele teksti lugedes paluge tal joonistada see, mida ta samal ajal esindab... Joonise kvaliteet pole sel juhul tegelikult oluline, see võib olla skemaatiline. Peamine on see, et beebi ise mäletaks, millised sõnad või fraasid ta kujutatud sümbolitega tähistas.
Järgmine ülesanne sobib hästi loogika ja üldistusfunktsiooni arendamiseks. Lapsele pakutakse eraldi pilte erinevatest piirkondadest: loomad, inimesed, toit, taimed jms. Lapse ülesanne on valida pilte vastavalt teatud kriteeriumile... Näiteks valige ainult lilled või ainult söödavad. Mida kitsam ja spetsiifilisem on valikuala, seda keerulisem omandatakse funktsioonide valiku tase.
Fraaside ja loo koostamine eraldi kaartidelt, mida pakutakse lapsele segatud kujul... Alustuseks võite proovida koguda mis tahes toimingute jada, mis on lapsele arusaadav ja teada. Näiteks kätepesu. Laps peab temaatilised pildid algusest lõpuni õiges järjekorras paigutama.
Samamoodi lapsel pakutakse muinasjuttu ümber jutustada, kasutades talle tuttava teose stseene ja pilte... Algusjärgus on kõige parem võtta väga lühikesi lugusid. Õpilase ülesandeks on paigutada pildid vastavalt antud muinasjutus toimuvatele sündmustele. Paluge oma lapsel kindlasti värviliste kaartide abil välja öelda, mida ta on välja pannud.

Lugege lapsele ette väike lause ja paluge lapsel teda mõne pildi abil kujutada nii, nagu ta õigeks peab. Seejärel segage tema pildid läbi ja andke ülesanne järjestuse taastamiseks ning korrake siis harjutuse alguses talle loetud fraasi. Kui keerukus suureneb, saate lugeda 3-4 lauset ja seejärel lühijutte.