Ühiskonna keskkonnas elades on lapsed sõna otseses mõttes arengule määratud, kuid kui lasete sellel minna, võib see protsess väga edasi venida või minna isegi valele teele. Kaasaegne maailm nõuab, et laps areneks võimalikult kiiresti ja omastaks tohutul hulgal teavet ja oskusi, mistõttu on teda lihtsalt vaja suunata.
Paljud lapsevanemad jätavad selle ülesande lasteaedade ja lasteaedade kasvatajate meelevalda, kuid võiksid ise ka osa ülesandest enda kanda võtta. See on täiesti selge laps areneb kiiremini, kui teete seda lasteaias ja kodusja mitte ainult lasteaias, nii et vanemad peaksid rohkem tähelepanu pöörama oma lapse arendamise viisidele.
Arendamisülesanded selles vanuses
Arendusülesandeid on võimalik määrata ainult olemasolevate oskuste ja võimete põhjal. Kaheaastaselt on laps juba vastsündinust radikaalselt erinev, kuid samal ajal on iga laps individuaalne, mistõttu on võimatu tagada teatud taseme saavutamist. Samal ajal mõned tavalised suunad, kuhu tuleks suunata nii lasteaiaõpetajate kui ka vanemate endi pedagoogilised pingutused:
- Kõne. Kaheaastane beebi suudab ilmselt juba rääkida üksikuid sõnu, kuid mõned piirduvad sellega, teised aga suudavad edastada isegi mõningaid lihtsaid mõtteid, näiteks soovi süüa. Igal juhul on praegune tase täiesti ebapiisav, et ühiskonda täielikult integreeruda või vähemalt esimesse klassi minna, seega on väga oluline õpetada last rääkima - vähemalt selleks, et temast ise aru saada.
- Üld- ja peenmotoorika. Kaheaastaselt saavad lapsed juba ise käia ja joosta, samuti hoida käes kõiki üsna kergeid esemeid ja ometi pole neil osavust praktiliselt. Nende liigutused tunduvad ebakindlad, nad on võimelised asju pidevalt käest kukutama ning iga suurt täpsust ja täpsust nõudev ülesanne on nende jaoks võimatu. Motoorika parandamine on vajalik nii lapse mugavuse kui ka turvalisuse tagamiseks.
- Tähelepanu. Kaheaastase teadvus on hajameelne - tavaliselt ei huvita teda miski, mis iseenesest tähelepanu ei köida. Sellest hoolimata on keskendumisvõime väga kasulik nii õppimiseks kui ka kaugemas tulevikus mitut tüüpi tööks.
- Abstraktne mõtlemine ja fantaasia. Kujutage hetkeks ette, et teil pole täielikult kujutlusvõimet - see tähendab, et te ei kujuta tuntud objekti isegi visuaalselt ette, kui te seda praegu ei näe. Kas selline inimene saavutaks palju? Kuid kaheaastaste laste jaoks on see väga iseloomulik omadus mitmes mõttes - täpsemalt pole neil lihtsalt palju tuttavaid esemeid, nad alles hakkavad seda maailma uurima.
Tulevikus võimaldab nende omaduste hea areng saavutada kõrgel tasemel leidlikkust ja võimet leiutada midagi täiesti uut.
- Loominguline. Lapse edu loomevaldkonnas võimaldab tal end kehtestada, tõsta enesehinnangut ja leida isegi uusi tuttavaid. Samal ajal ei ole vaja saada silmapaistvaks meistriks, sest loovus võib olla mitte ainult elukutse või elu mõte, vaid ka lihtsalt meeldiv ajaviide. Isegi kui peate isiklikult loovust aja ja pingutuse raiskamiseks, pange tähele, et see arendab suurepäraselt sama mälu ja motoorikat.
- Sotsiaalne areng. Moodsas maailmas on liiga häbelik olla miinus, kuid plussiks pole ka kohatu enesekindlus. Laps peaks saama ühiskonnas käituda, mõista üldtunnustatud reegleid ja neid mitte rikkuda, olla viisakas ega solvata teisi inimesi. Juba kahe või kolme aasta pärast annab see tulemuse esimeste lasteaiasõprade näol, kuid täiskasvanuna võib võõraid võita saada tõeliselt hindamatu.
Abimaterjalid
On täiesti ilmne, et ainult geeniusest vanemad saavad kaheaastase lapse arendamiseks iseseisvalt välja töötada terve komplekti harjutusi, nii et peate tuginema terve rida tugimaterjale, mida on õnneks väga palju:
- Esiteks võivad raamatud aidata lapse arengut. Enamasti on sellised väljaanded mõeldud vanematele, sest kaheaastased lapsed ei oska a priori lugeda; nad saavad üksikasjalikult kirjeldada populaarseid arenguprogramme, näiteks Montessori tehnikaid, mida professionaalsed koolitajad ja hariduskeskused kogu maailmas on kasutanud juba üle sajandi.
Kui raamat sisaldab ka pilte, siis võib see siiski imikule kohe huvi pakkuda - mõned eksperdid väidavad, et selles vanuses on võimalik hakata õpetama last lugema, näidates talle pilte, millel on digitaalne tähis nende peal olevate esemete arvust.
- Meie tehnoloogilisel ajastul võib raamatutele alternatiiv olla programmid, mida saab nüüd Internetist leida või plaadilt osta. Nad saavad selgemini näidata ülesandeid ja harjutusi, mis aitaksid lapsel enda arengus paremat edu saavutada. Mõnes mõttes suudavad seda funktsiooni täita ka tavalised muinasjutusüžee multifilmid, ehkki pedagoogiline roll on igal juhul muidugi erinev.
- Abimaterjale saab välja anda terve hulga erinevate vahendite kujul, mis paljastavad täielikult konkreetse programmi. Eelkõige on alates kahest eluaastast kasutamine lubatud harivad lauamängud, mis võivad sisaldada kaarte ja kiipe, samuti raamatuid, mis kirjeldavad kirjutamise pedagoogilist mõju, ja multimeediakomponenti plaadi kujul.
Arvuti, muide, võib saada suurepäraseks abivahendiks mitte ainult tänu videote esitamise võimele, vaid ka elektrooniliste haridusmängude käitamise viisile.
- Loovharjutused võib olla ka suur kasu. Klassikaline ja tuttav variant on lasteaedades õpitud luuletused. Nad arendavad täiuslikult laste mälu ja mis kõige tähtsam - nad sunnivad last õpitud sõnu korduvalt hääldama, parandades hääldust; lastelauludel on sama mõju. Kõike seda saab osta kogumisraamatu kujul või Internetist eraldi leida.
- Värvimislehed ja meisterdamine Need aitavad kaasa ennekõike lapse peenmotoorika parandamisele - tänu neile õpib ta palju paremini sõrmi juhtima ja igasugust peenetööd tegema. Lisaks aitab selliste ülesannete täitmine suuresti kaasa kujutlusvõime arengule, mis võib väikelapsest teha suurepärase inseneri või kirjaniku.
- Tantsimine arendab suurepäraselt ka motoorseid oskusi, kuid nüüd pigem suuri. Need võimaldavad lapsel oma liikumises enesekindlust omandada ja ideaalis isegi muudavad ta graatsiliseks ja ilusaks. Tänapäeval toodavad tootjad spetsiaalseid tantsuvaipu, mis ärgitavad last liikuma mitte kaootiliselt, vaid rangelt määratud suunas.
Lastepsühholoogid teavad hästi, et laps ei teadvusta veel seatud eesmärkide saavutamise kasulikkust, seepärast seisab ta arengukatsetele vastu väljastpoolt, välja arvatud juhul, kui ta on sellest huvitatud. Seda saab teha ainult protsessile mänguvormi andmisega, nii et kõik esitatud lahendused näevad välja nagu mängud, kuid kindlasti on neil sügav arenguline alltekst.
Tuleb märkida, et lapsed ei taju ühtegi neist vahenditest rutiinina.
Arendustunnid
Sihipärased jõupingutused lapse arendamiseks annavad palju olulisema tulemuse kui spontaanselt tekkivad olukorrad, mis nõuavad lapselt teatud enesearengut. Lapsed näevad palju arenenumad välja nende vanemate seas, kes on teadlikud oma vastutusest beebi arengu ees ja on põhjalikult lähenenud vastavate pedagoogiliste meetodite uurimisele. 2-aastase lapse põhioskuste parandamiseks on sadu võimalusi, kaalume lühidalt ainult kõige populaarsemat, mis peaks olema kõigi noorte vanemate arsenalis.
Kõne
Lapse korrapärane rääkimine on kõne arenguks hädavajalik. Praktika näitab, et kodus kasvatatud lapsed ei kasuta kõnet eriti aktiivselt, piirdudes miinimumvajadustega - süüa küsida, koomiks sisse lülitada jne. Mõni piirdub üldjuhul ainult nutmisega ja nad ei räägi oma sõnavara täieõiguslikust laiendamisest.
Tavaliselt stimuleeritakse lapse rääkimistegevust lasteaia riime ja laule uurides. Laps on sellest huvitatud nii süžee vapustavuse kui ka täiskasvanute varjamatu heakskiidu tõttu, kes imetlevad iga uut õpitud tööd; Maiustused võivad olla väga konkreetne tasu edu eest.
Selle tulemusena hakkab laps vähemalt rääkima selgemalt, maksimaalselt õpib ta paar uut sõna ja kasutab suhtlemiseks aktiivsemalt kõnet. Üldiselt ei saa te midagi leiutada, vaid lihtsalt suhelda rohkem lapsega, esitades talle erinevaid küsimusi. Isegi kui vastus on ühesilbiline, aitab see siiski kaasa soovitud tulemuse saavutamisele.
Tähelepanu
Tähelepanu arenemisele aitavad kaasa lihtsad mängud, mis ei vaja üldse täiendavaid oste ja on saadaval täiesti igas olukorras. Lihtsaim näide: minge lapsega akna juurde ja paluge tal leida ja näidata rohelist autot. Või lase tal leida mõni pildil näidatud detail. Samuti saate paralleelselt arendada assotsiatiivset mõtlemist, paludes lapsel leida mitte konkreetne objekt, vaid kõik objektid, millel on ühine kvaliteet - sama värv, kuju või mõni muu omadus.
Saate osta seda tüüpi mängu - tõenäoliselt sisaldab see erineva värvi, kuju ja mustriga kaarte ning väikese mängija ülesandeks on leida teatud omadustega kaardid.
Üld- ja peenmotoorika
Erinevad loovülesanded sobivad hästi üld- ja peenmotoorika arendamiseks. Eelkõige on sõrmede arengule suureks kasuks plastiliinist modelleerimine ja joonistamine, samuti meisterdamine ja mõistatused. Selles vanuses laps tõenäoliselt ei pimesta ega tõmba midagi tähelepanu väärivat, kuid tähendus pole mitte meistriteose loomisel, vaid liigutustes enesekindluse saavutamisel, nii et isegi plastiliinitüki banaalne sõtkumine on kasulik.
Samuti on hea produktiivne lahendus punktide ühendamine joontega, et saada tõeline joonis.
Võite isegi õpetada lapsele midagi kasulikku, näiteks kraani all käte pesemist. Iga aktiivne liikumisharjutus, nii tantsimine kui ka välimängud, sobib hästi motoorsete oskuste arendamiseks.
Abstraktne mõtlemine
Abstraktse mõtlemise mõiste võib kaheaastaste laste jaoks tunduda liiga keeruline, kuid selles etapis tähendab see lihtsalt esemete omaduste uurimist. Laps on endiselt halvasti orienteeritud pehmete ja kõvade esemete, nende hulga, värvi jms eristamisel.
Kõigi nende asjade mõistmise parandamiseks on suur äriplaat - tahvel, millele on lisatud mitmesuguste mehhanismide ja materjalide näidised... Sellisel juhul on hädavajalik, et lapsele hääldataks teatud omaduste nimed ja seejärel palutakse tal märkida ainult pehmed esemed või ainult kõvad või suured või külmad või puust esemed.
On väga oluline õpetada last eristama esemeid kuju järgi ja toitu - ka maitse ja lõhna järgi. Lisaks on beebi juba valmis tegema vahet sama ja erineva vahel.
Loov areng
Loominguline areng ei anna veel tegelikke loovaid tulemusi, kuid aitab kaasa teiste kasulike oskuste parandamisele. Loovus, olgu see muusika või maal, arendab mälu hästi, sest laps peab silmas pidama seda, mida ta üritab paljundada. Samuti stimuleerib see üldiselt mõtlemisprotsesse ja kujutlusvõimet. Kui loovus hõlmab käte aktiivset osalemist (näiteks joonistamine või kujundamine), siis aitab see kaasa ka peenmotoorika arengule.
Sotsiaalne areng
Lapse sotsiaalne areng on õpetada teda ühiskonnas käituma. Kaheaastaselt seatakse minimaalsed ülesanded - anda beebile ettekujutus tervitamisest, hüvastijätust, tänulikkusest ja viisakusest üldiselt. Mõned psühholoogid soovitavad ka selles etapis lasta lapsel mängida selliseid mänge, kus on võitjaid ja kaotajaid - et ta õpiks väärikalt kaotama.
Üldiselt sotsiaalseid suhtlemisoskusi saab kõige paremini arendada laias suhtlusringkonnas, seetõttu annavad vanemad siin suurema tõenäosusega üldise suuna, samas kui üksikasjad räägitakse palju paremini lasteaias, kus lapsed saavad ka suurepärase võimaluse õpitut praktikas kinnistada.
Fantaasia
Fantaasia õigeaegne areng aitab suuresti kaasa mõtlemise üldisele kiirenemisele ja silmaringi laienemisele. Selle ülesande täitmiseks sobivad kõige paremini erinevad rollimängud. - need, kus laps on väidetavalt kellegi teise asemel. Ausalt öeldes on see kaheaastase vanuse jaoks suure tõenäosusega veel liiga keeruline, kuid võite proovida kutsuda last kujutama ennast muinasjutukangelase asemele, kui see on poiss, printsess või arst, kui see on tüdruk.
Suurema loomulikkuse saavutamiseks võite osta mänguasja atribuute, kelle rollis laps proovib poest harjuda. Tänu sellele võite saada täiesti ootamatu tulemuse: näiteks lapsed kardavad tohutult arste, kuid samal ajal meeldib neile mängida laste meditsiinikomplektidega ja selliste mängude tagajärjel taandub hirm arstide ees!
Mõistete ringi laiendamine ja uuega tutvumine
Kaheaastase lapse maailma piirab parimal juhul peamiselt tema korter, mida täiendab mänguväljak ja lähedal asuv park. See ei võimalda tal õppida kõiki elus vajalikke mõisteid, isegi kui need tunduvad täiskasvanute jaoks elementaarsed.
mäleta seda praktiliselt pole midagi, mida saaksite täiesti iseseisvalt õppida, mitte teiste inimeste sõnadest, mitte raamatutest ja telesaadetest, see tähendab, et saite kelleltki peaaegu kogu teavet ümbritseva maailma kohta, nii et nüüd on aeg seda oma lapsega jagada.
Näidake ja selgitage sõna otseses mõttes kõike lapse ümber. Selgitage, millist eesmärki maja iga tuba ja iga mööbliese täidab. Viige laps poodi ja näidake talle, kust on pärit kõik maitsvad toidud, mida ta iga päev sööb. Võtke laps autoga või ühistranspordiga sõitma, jalutage temaga kuskil kodust kaugel ja näidake talle seda, mida ta pole varem näinud. Viige pisike loomaaeda või näidake akvaariumi.
Räägi meile, mis on perekond, kuidas see moodustub. Proovige selgitada, mida ema ja isa teevad, ja mitte tingimata elukutsete osas - võite kasutada isegi näiteks kokkamist, nõudepesu, korteri koristamist. Räägi meile, millised ametid on üldiselt ja miks neid vaja on. Õpeta lapsele erinevate kehaosade nimesid.
Proovige laps teemasse kaasata, proovige pidada vastastikku huvitavat vestlust, muidu unustab laps kõik.
Ärge rääkige abstraktselt, leidke võimalus lastele visuaalselt näidata, millest te räägite - mitte sinisel ekraanil, vastasel juhul tajuvad nad seda nii, vaid kas reaalses etenduses või vähemalt mänguasjas.
Ärge arvake, et väike kuulaja saab hetkega aru asja olemusest, tõenäoliselt peate talle kordama seda, mida olete varem öelnud, kuid igal juhul jäävad talle meelde mõned uued sõnad, laieneb silmaring ja aja jooksul kasutab ta kõiki neid teadmisi täiesti sisuka vestluse loomiseks.
Ligikaudne nädala plaan
Vanemad, kes on eriti innukad oma lapse arengus, kipuvad koostama nädala treeningplaani, mis on suures osas õige. See aitab last mitte üle koormata, arendades seda ühtlaselt, kallutamata ühtegi kvaliteeti, ning tagab ka lapse arengu täieliku tagamise. Sel juhul tuleks arvesse võtta beebi iseloomu ja temperamenti, samuti tema tugevusi ja nõrkusi.
Mingil juhul ei tohiks te oma või kellegi teise koostatud plaani pidevaks pidada - protsessi hoolikalt jälgima ja tulemusi hindamaajakava kiireks kohandamiseks.
Lapse arengut suunates ärge ajage teda liiga jäigasse raamistikku - mõnikord soovib väike mängida mitte selles, mida teie pakute, vaid milleski muus ja tal peaks olema ka selline võimalus.
Plaani koostades veenduge eriti, et koormus erinevatel päevadel oleks mahult umbes sama. Valige hoolikalt mitmesugused ülesanded - näiteks saate ja peaksite iga päev ümbritsevat maailma tundma, kuid mõelge selleks välja vähemalt 5-7 erinevat viisi ja ärge alustage ringi enne, kui olete selle täielikult lõpule viinud.
Näpunäited
Seal on mõned lihtsad näpunäited, mille mittetäitmine võib harjutuse eeldatava positiivse mõju täielikult eitada. Järgige kindlasti järgmisi reegleid:
- Teadmised omandatakse alati paremini kui õpilane ise on sellest huvitatud, mitte neid ei sunnita temasse. Kaheaastast huvitab ainult õppimine kui mäng, seega leidke viis, kuidas teda huvitada. Kui laps ei näita mängu vastu üldse huvi, ei mõtle hetkel või põhimõtteliselt isegi teda sundida - te muudate selle ainult hullemaks.
- Tegelikult pühendatakse selles vanuses tundidele väga vähe aega, sest lapse kontsentratsioon saavutatakse mitte rohkem kui paariks minutiks, pärast mida tuleb ülesannet muuta. Sellegipoolest ära kiirusta last ega täida tema jaoks ülesannet - ta peab ise õppima.
- See, et nii väike laps ei saa teile elementaarsena tunduvat ülesannet, on normaalne ja kiruma teda selleks ja soovimatuseks õppida Täiesti keelatud, vastasel juhul tekib tal selle ameti suhtes vastumeelsus.
Edu on hoopis teine asi: seda tuleb kiita, sest see on hea stiimul edasisteks saavutusteks.
Huvitavaid arendavaid tegevusi lastele alates 2. eluaastast vaadake järgmist videot.
