Mis aitab inimesel väljastpoolt saadud teavet õigesti omastada ja tema teadvuses ümber kujundada? Muidugi oskus loogiliselt mõelda. Selles artiklis räägime sellest, kuidas see protsess areneb erinevas vanuses lastel.
Mis see on ja miks seda vaja on?
On ekslik arvata, et ainult vanematel inimestel on loogiline mõtlemine. See pärineb inimesest ja hakkab aktiivselt arenema juba varasematest eluaastatest, küpsedes järk-järgult, kui ta kasvab.
Loogiline mõtlemine on võime mõistlikult mõelda, mõttekette õigesti üles ehitada ja need tähendusega täita.
Mõistete määratlemine, võrdlemine, üldistamine, klassifitseerimine, oma hinnangu andmine, järelduste ja järelduste tegemine ning samal ajal nende tõestamine - need on mõtlemise ja kognitiivse protsessi võimalused, mille loogika inimesele annab.
Iga vanem unistab oma lapsest aruka ja eduka inimese kasvatamisest. Ja selleks peate õpetama teda õigesti mõtlema. Ja sellise võime kujundamise eesmärk muutub väga huvitavaks ülesandeks, olles otsustanud, millised emad ja isad annavad oma lastele võimaluse ühiskonnas läbimõeldult ja ratsionaalselt käituda, igast olukorrast ja raskest olukorrast on mõistlik välja tulla.
Lapse loogilise mõtlemisvõime arendamisele kaasaaitamine tähendab oskust omandada vahendid, mis võimaldavad edukalt läbida õpiteed mitte ainult koolis, vaid ka järgmistes haridusasutustes.
Mis vanuses loogikat arendada?
Eksperdid usuvad, et laste loogika arendamise varaseim ettevalmistav etapp on vanus kahest kuni nelja aastani. Sel perioodil on imikute mõtlemine visuaalne ja efektiivne, see tähendab nad tunnevad maailma kõigi objektide ja nähtuste otsese tajumise kaudu, nende aju justkui diagnoosib keskkonda. Nad katsuvad, võtavad kätte, viskavad, viskavad, nihutavad, maitsevad sõna otseses mõttes kõike, mis nende vaatevälja ja kätesse jõuab.
Sellised toimingud annavad neile teavet asjade kohta. Tähelepanu ja mälu on selles vanuses endiselt väga halvasti arenenud, seetõttu ei lange saadud teave teadvuses kaua aega, mistõttu tekivad varem tehtud toimingute sagedased kordused.
Kuid need on nn piiriaastad, mil algab teadvuse aktiivne ettevalmistus intelligentsuse arendamiseks.
Ja laste loogilise mõtlemise kujunemise alguseks peetakse umbes nelja-aastast.
Sel ajal saavad lapsed juba teha lihtsamaid harjutusi, näiteks leida pakutud loendist täiendav ese: kuup, nukk, kaisukaru ja sussid. See on kõige primitiivsem tehnika loogika algelementide arvutamiseks. Psühholoogide sõnul tuleb enamus selles vanuses lapsi selliste ülesannetega toime.
Harjutused ja mängud arendamiseks
Lastepsühholoogia ja pedagoogika valdkonna spetsialistid on välja töötanud tohutul hulgal didaktilisi materjale, programme ja ülesandeid laste loogika arendamiseks. Nende loomisel ja kasutamisel muidugi Arvestatakse kognitiivsete protsesside vanusespetsiifilisi tunnuseid. Näiteks ei ole kaheaastane laps võimeline täitma nelja-aastasele mõeldud ülesannet ning seitsmeaastane pole enam huvitatud kolme- ja viieaastaste probleemide lahendamisest.
Seda saab seletada lihtsalt - neil on juba täiesti erinevad mõtlemisprotsesside tasemed, mis on igal aastal kiirenenud ja keerukad.
Lapsed on tavaks jagada vanusekategooriatesse vastavalt nende võimele teavet tajuda ja töödelda.
Eelkooliealised lapsed:
- 3-4 aastat;
- 5-6-aastased.
Algkooliealised lapsed (algkool):
- 7–8-aastased;
- 9 aastat;
- 10 aastat.
Keskkooliealised lapsed (noorukieas):
- 11 aastat;
- 12-13-aastased;
- 14-15-aastased.
Vanemas koolieas (noorukieas) lapsed:
- 16-17-aastased.
Kaasaegsed infotehnoloogiad võimaldavad meelelahutuslikult lõbustada eelkooliealisi ja koolilapsi ning tõsta tõhusalt laste loogilise mõtlemise taset.
Mõelge klasside, harjutuste ja mängude olemusele, mis arendavad loogikat eri vanuserühmade tüdrukutele ja poistele.
Eelkooliealistele
Koolieelikud on lapsed, kes reeglina käivad lasteaedades ja varase arengu rühmades.Mina Selles rühmas jagatakse lapsed tavaliselt kolme kategooriasse: nooremad (2-3-aastased), keskmised (4-5-aastased) ja vanemad (kooli ettevalmistavad) - 6-aastased.
Hea eeldus loogika arenguks 2-3-aastastel lastel on aktiivse kognitiivse tegevuse jaoks tingimuste loomine.
Neile on vaja anda võimalus objektide ja toimingutega katsetada. Lihtsaim näide on töötamine liiva ja veega.
Tähtis on ka tähelepanu pööramine esmane ideede kujundamine värvide, suuruste ja kujundite kohta. Oskus teha esimeste elementaarsete hinnangute ja tegevustel põhinevate järelduste tegemine annab kõne arengule ja õpib mõtteid valjult väljendama: vesi voolab, seda saab valada, valada liiva, seda saab valada, saate seda märjaks teha ja teha kujukese jne
Oluline on õpetada lapsele lihtsaid loogilisi toiminguid: rühmitamine, süntees, seeriate loomine. See tähendab, et objektide kogumiseks rühmadesse vastavalt ühele tunnusele (värv, kuju), luua arv järjestusi (püramiidi kahanevate osade stringid), konstrueerida lihtsad osad (suured legoosad).
4–5-aastaselt saavad lapsed võrdluseks kättesaadavaks sellise loogilise toimingu. Siinkohal on oluline laiendada lapse ideid ümbritsevast reaalsusest, juhtida tema tähelepanu sündmuste mitmekesisusele, muutlikkusele ja varieeruvusele, õpetada analüüsi põhitõdesid (jagada tervik osadeks), õpetada looduses loogilisi seoseid leidma (talvel on külm, taimed ei õitse ega kasva, seega pole vigu) ja ämblikud, lindudele pole toitu, nii et nad lendavad minema).
Kooli ettevalmistusperioodil kasutavad eelkooliealised õpetajad samu loogika arendamise meetodeid kui varem, kuid laps peab muutuma iseseisvamaks mis tahes probleemi lahendamisel.
Sel ajal hakkab arenema vaimse tegevuse märgisümboolne süsteem (töö algus skeemide, märkide, numbritega). Selliste oskuste täiendamine nagu võrdlemine, liigitamine, lausete konstrueerimine, lihtsad tõestused, märkide järgi süstematiseerimine, erinevuste isoleerimine, nähtuste ja objektide analüüs, mustrite tuvastamine ja isegi mis tahes toimingute tagajärgede prognoosimine. Selles etapis õpetatakse lastele järjestuse ja kvantitatiivset lugemist kümne piires, arvu viie koosseisu. Samuti õpivad lapsed analüüsima erinevate struktuuride struktuuri, paljundama neid teistes versioonides.
Noorematele õpilastele
Algklasside õpilased on juba koolieelses eas lastel loogilise mõtlemise tasemelt väga erinevad. Koolis õppimise protsessis lapsed õpivad oma mõtteprotsesse kontrollima ja hakkavad mõtlema mitte ainult siis, kui nad seda teha tahavad, vaid ka siis, kui see on vajalik.
Kognitiivse tegevuse käigus muutub mõtlemine teadlikuks, vabatahtlikuks, planeerituks ja programmeerituks. Eksperdid nimetavad seda perioodi tundlikuks perioodiks, mil areneb kontseptuaalne mõtlemine.
Sel ajal hakkab tööle verbaalselt-loogiliselt või abstraktselt-loogiliselt (abstraktselt) arusaamine. Esimese klassi ja teise klassi õpilaste järeldused põhinevad selgusel ning järeldused tehakse kohtuotsuse ja teema, nähtuse, sündmuse võrdlemise põhjal.Mina Seitsme kuni kümne aasta vanused lapsed hakkavad järk-järgult valdama loogilisi hinnanguid, tegutseda mõistetega ning jätkata üldistamise ja loogiliste järeldustega.
Teismelistele
Teismeiga on inimese arengus eriline periood ja loogilise mõtlemise kujunemisel on oma nüansid. See on üleminek lapsepõlvest täiskasvanuks. Teismelised tunnevad vajadust iseseisva teadmise järele maailmast. Sel ajal liigub mõtlemine kõrgemale ja keerukamale kognitiivse tegevuse tasandile. See võtab funktsioone teoreetiline ja peegeldav iseloom. Õppeprotsess võimaldab järk-järgult omandada teaduslikke kontseptsioone, teoreetilise ja kontseptuaalse teabekäsitluse aluseid.
Ja selles vanuses saab noor juba valdada suuri õppematerjale.
Psühholoogiline nõustamine
Vanemad, kes on seadnud endale eesmärgiks aidata oma lastel arendada loogilist mõtlemist, peavad uurima üksikasjalikumalt selle teema erinevaid õpetamismeetodeid. Siis korja vastavalt lapse vanusele erinevad harjutused, mängud ja ülesanded, mis pakub teie arvates mugavat ja meeldivat õppeprotsessi.
Pedagoogid ja psühholoogid ei soovita sellist laste meeleõpet läbi viia sunniviisil ja pealetükkival kujul. On vaja last järk-järgult haarata, proovida teha talle huvitavaks pakutava teabe valdamine.
Muidugi on vaja luua mugav keskkond, rahulikult ja rahulikult vastata kõigile lapse küsimustele ja anda talle võimalus oma hinnanguid avaldada.
Kokkuvõtteks tahaksin selle lisada miski pole võimatu, kõike saab arendada ja treenida, ka loogilist mõtlemist. Peamine on soov.
