Lapse varajane areng on populaarne teema igasuguste emafoorumite arutamiseks, sest iga vanem soovib, et tema armastatud lapsest kasvaks intelligentne, füüsiliselt ja emotsionaalselt arenenud inimene.
Arengu intensiivistumise probleem põhjustab õpetajate, lastearstide ja psühholoogide seas palju poleemikat. Mõned eksperdid on veendunud, et mida varem algavad tunnid lapsega, seda varem omandab ta oskused ja võimalused, mis on kasulikud hilisemaks eluks.
Teised eksperdid on veendunud, et varajane haridus on vaid tööriistakomplekt ema või isa ambitsioonide rahuldamiseks ja raha väljapumpamiseks. Mõned arstid usuvad isegi, et mõned meetodid on laste tervisele kahjulikud.
Millised varase arengu tehnikad on tänapäeval populaarsed? Allpool on toodud teave selliste programmide eeliste ja puuduste kohta. See kõik võimaldab vanematel igaühe üle ise otsustada.
3 tüüpi lapse arengut
Mõiste "varajane areng" viitab mitmesugustele nähtustele. Mõne jaoks on varajane õppimine sünonüümiks enneaegne ja ebapiisav sekkumine väikese inimese loomulikku arengusse.
Ekspertide sõnul on varajane areng aktiivsete haridusmeetodite kasutamine vanusevahemikus 0 kuud kuni 2 - 3 aastat.
Selline kasvatus satub aga sageli vastuolusse traditsiooniliste haridussüsteemidega, kus lapse haridus algab 6–7-aastaselt.
Psühholoogilises kirjanduses jagatakse traditsiooniliselt lapse varajane vaimne areng kolme tüüpi vastavalt lapse vanuseomadustele vastavuse astmele:
- enneaegne. Siin on kõige lihtsam näide: vastsündinut ei saa õpetada istuma, seisma ja veel vähem kõndima. Üldiselt ei ole laps enneaegse arengu korral psühholoogilise ja füüsilise "ebatäiuslikkuse" tõttu informatsiooni tajumine;
- hiljem. Pole saladus, et lapsepõlves on nn tundlikke arenguperioode, mil laps tajub teatud teavet parimal võimalikul viisil: visuaalne, kõne jne. Arengu hilinemise korral muutub oskuste ja teadmiste omandamise protsess vähem produktiivseks. Näiteks on liiga hilja õpetada last uisutama kell 12, kui soovite kasvatada suurepärast uisutajat;
- õigeaegne. See on laste arenguks traditsiooniline võimalus, kus välja antav teave vastab võimalikult palju nende vanusele ja psühholoogilistele omadustele.
Viimane variant tundub paljudele kõige sobivam ja õigem. Reaalses elus leitakse aga kõik kolm lapse arengu tüüpi.
Sel juhul huvitab meid rohkem varajane õppimine. Kas see vastab alati enneaegsele lapsekasvatusele? Ei Enda ja laste võimete õige hindamise ning metoodika ja terve mõistuse järgimisega võib pigem rääkida arenenud arengust.
Varajase õppimise olemus
Varase lapseea areng on keskkonna loomine, mis soodustab oskuste ja teadmiste kõige tõhusamat õppimist imikueas.
Tingimusi mõistetakse järgmiselt:
- areneva keskkonna korraldamine - nurkade täitmine mitmesuguste esemetega ja mänguvahendid, mis laiendavad kehalist aktiivsust, arendavad laste taju, nägemist ja kuulmist jne;
- lapse tutvumine muusika-, kunsti- ja kirjandusteostega;
- lapsega suhtlemise aktiveerimine nii ema kui ka teiste leibkonnaliikmete poolt. See tähendab laste kõne ergutamist, täiskasvanute poolt nende tegevuse väljaütlemist;
- spetsiaalsete koolitusmaterjalide, käsiraamatute ostmine või tootmine (eriti Montessori ja Domani tehnikate jaoks).
Varajane haridus ei ole ainult ettevalmistus lasteaia- või koolihariduseks, vaid tingimuste loomine harmooniliseks ja terviklikuks arenguks, mälu, tähelepanelikkuse, kujutlusvõime, loogilise mõtlemise, analüüsi protsesside ja teabe sünteesi treenimiseks.
Allpool on aeg-ajalt testitud ja kaasaegsed lapse varase arengu meetodid, mida kõige sagedamini kasutavad vanemad kodus või spetsialistid hariduskeskustes.
Teeme ühe olulise hoiatuse - ideaalset arenguprogrammi, mis võtab arvesse lapse isiksuse kõiki aspekte, lihtsalt pole. Iga laps on särav isiksus, nii et see, mis sobib ühele inimesele, on teise jaoks tarbetu.
Seetõttu peaksid vanemad optimaalse varase hariduse metoodika valimisel olema teadlikud eelistatud süsteemi tugevustest ja nõrkustest, selle eelistest ja puudustest. See aitab juhtida tähelepanu "kukkumise" suundadele.
Kõige populaarsemad varase lapseea arengumeetodid 0–3-aastastele lastele
Kui otsustate beebiga sihikindlalt ja regulaarselt teatud arengumeetodi järgi tegeleda, peate mõistma, et ettevalmistustöö ja tegelikud tunnid võtavad teile tohutult aega ja tulemust saab hinnata alles paari aasta pärast.
Me ei tohiks unustada lapse loomulikke vajadusi. Näiteks 6-kuuselt on lapse jaoks istumise või roomamise õppimine palju olulisem kui tähtede ja sõnade õppimine või ujumine. Terve mõistus ainult suurendab rakendatud tehnikate efektiivsust.
Maria Montessori meetod
Selle ülemaailmselt populaarse haridussüsteemi peamine põhimõte on aidata lapsel näidata iseseisvusoskusi, õppides spetsiaalselt selleks loodud tingimustes.
Autori poolt 20. sajandi alguses välja töötatud haridusprogrammis võetakse aluseks individuaalne lähenemine lapse isiksusele alates tema sünnist. See on vajalik iga lapse kalduvuste ja intellektuaalse potentsiaali avalikustamiseks.
Metoodika sisaldab 3 põhiosa: laps, õpetaja ja korrastatud keskkond. Keskse ala hõivab beebi, kelle ümber luuakse spetsiaalne keskkond, mis hõlmab iseseisvat õppimist.
Õpetaja aitab lapsi ainult ilma loomulikku arengukäiku sekkumata.
Programmi peamine säte on lapse jälgimine ja keeldumine tema asjadesse sekkumast, välja arvatud need olukorrad, kus laps ise palub tuge või abi.
Autori idee kohaselt peab klassiruum olema tsoneeritud. Määrake tsoonid nagu:
- sensoorne;
- matemaatiline;
- kõne;
- praktiline elu;
- ruumi.
Eraldatud territoorium on täidetud erinevate didaktiliste materjalidega (Montessori vältis sõna "mänguasjad"), mis vastavad lapse vanusele: raamatud, sorteerijad, püramiidid, anumad, harjad ja kühvlid jne.
Klassikalises versioonis eeldatakse metoodikas klasside algust 3-aastaselt, kuid mõned harjutused huvitavad vanemaid üheaastaseid lapsi.
Montessori rühmad on alati erinevas vanuses: mõnes klassis on lapsi vanuses 1–6 aastat, teistes - lapsi vanuses 7–12 aastat. Sellel jaotusel on teatud eelised, kuna vanemad lapsed hoolitsevad beebide eest ja nemad omakorda õpivad vanematelt kaaslastelt.
Plussid ja miinused
Sellel tehnikal on nii positiivseid kui ka negatiivseid punkte, mida tuleks üksikasjalikumalt kirjeldada.
Eelised:
- vaimsete protsesside stimuleerimine spetsiaalsete didaktiliste materjalide abil, võttes arvesse lapseea tundlikke perioode;
- tohutu valik käsiraamatuid ja õppematerjale;
- iseteeninduse oskuste parandamine;
- enesedistsipliini kujunemine.
Puudused:
- paljud klassid nõuavad endiselt õpetaja või vanema osalemist, kuna nad peavad lapsele selgitama konkreetse käsiraamatuga suhtlemise reegleid;
- väga kallid Montessori materjalid (kuigi saate neid ise valmistada);
- kõigi Montessori ettekirjutuste rangeks järgimiseks tuleb laps viia spetsiaalsesse keskusesse. Pealegi on oluline veenduda, et õpetajad töötavad tõesti täielikult selle meetodi järgi ja ei kasuta üksikuid elemente;
- enamik harjutusi on suunatud intelligentsusele, tajumisele, loogilisele mõtlemisele. Kuid loominguline, emotsionaalne ja mänguline sfäär areneb vähemal määral;
- traditsiooniline metoodika keeldub rollimängudest, muinasjuttude lugemisest, pidades neid õpetamisvõtteid tähtsusetuks.
Üldiselt on Itaalia arsti tehnika populaarne vene ja välismaiste vanemate seas. Autori versioonis kasutatakse süsteemi äärmiselt harva, pigem võtavad emad ja isad sellest mõned kõige edukamad hetked, lahjendades neid teiste haridusprogrammide tundide ja harjutustega.
Waldorfi kool
Selles haridus- ja kasvatusprogrammis esitatakse järgmine postulaat - iga lapse võimete maksimaalne arendamine ja tema enesekindlus.
Erinevalt paljudest teistest arengusüsteemidest keeldub see tehnika lapsele igasuguste intellektuaalsete ülesannete pakkumisest, kui ta pole veel 7-aastane.
Nii hakkavad lapsed lugemist õpetama alles kolmandas klassis. Enne kooli astumist antakse lastele looduslikest materjalidest (põhk, käbid jms) valmistatud mänguasjad.
Waldorfkooli õpetajate teine rõhk on asetatud haridusprotsessi mugavusele. Klassiruumis hindeid ei panda, võistluslikke "märkmeid" pole, klassid läbitakse väikese arvu õpilastega - mitte rohkem kui 20 lapsega.
Kavas on prioriteediks laste kunstiline ja teatritegevus, fantaasia parandamine. Samal eesmärgil keelab metoodika lastel kasutada selliseid kaasaegseid vidinaid nagu mobiiltelefon, arvuti ja teler.
Õpetamispõhimõtted on üles ehitatud võttes arvesse vanustegurit:
- alla 7-aastane laps õpib täiskasvanute jäljendamise teel;
- 7–14-aastased lapsed ühendavad emotsionaalse komponendi teadmiste omandamise protsessiga;
- alates 14. eluaastast on loogika ja intelligentsus seotud.
Eelised:
- keskendub kujutlusvõimele ja loovusele;
- haridusprotsessi mugavus;
- iseseisva isiksuse kujunemine.
Puudused:
- intellektuaalsete funktsioonide liiga hilja arendamine;
- ettevalmistavate klasside puudumine kooliminekuks;
- halb kohanemine kaasaegse reaalsusega (telefon lapsele on tänapäeval vajalik asi).
See tehnika on ainulaadne, nii et paljud vanemad on selle suhtes ettevaatlikud. Internetist leiate mitmesuguseid kommentaare Waldorfi kooli kohta: nii positiivseid kui ka negatiivseid. Kas peaksin seda programmi õppima? Vanemad peavad otsustama.
Glen Domani tehnika
Ameerika teadlane Doman, uurides psüühika iseärasusi ja ajukahjustusega laste õppimist, lõi järgmise mustri - arendustegevus on efektiivne ainult ajukoore suurima aktiivsuse perioodil, see tähendab 7-aastaselt.
Lisateavet selle kohta, mis on Domani metoodika, milliseid tunde autor pakub ja millised on selle haridusprogrammi aluspõhimõtted, saate teada, lugedes lastepsühholoogi artiklit.
Vanemate peamine ülesanne on maksimeerida vastsündinud lapse tohutu potentsiaal.
Glen Domani tehnika koosneb neljast põhikomponendist:
- füüsiline areng;
- skoor;
- lugemine;
- entsüklopeedilised teadmised.
Ameerika arst oli veendunud, et alla üheaastase lapse närvisüsteem on nii ainulaadne ja täiuslik, et ka selles vanuses suudab laps erinevaid fakte ja teavet pähe õppida ja süstematiseerida.
Kindlasti tunnevad paljud emad terminit “Domani kaardid”. See didaktiline materjal on teatud suurusega pappkaardid, millel on sõnad, täpid, matemaatilised toimingud, taimede, lindude, loomade, kuulsate inimeste fotod jne.
Teabe hulk on hämmastav. Parema süstematiseerimise ja kasutamise hõlbustamiseks tuleks kaardid jagada rühmadesse. Terve päeva vältel näitab vanem neid kaarte mõne sekundi jooksul, tuues regulaarselt üha uusi pilte ringlusse.
Eelised:
- lapse arengu intensiivistamine;
- vanemate aktiivne kaasamine lastega seotud tegevustesse;
- laste võimaluste laiendamine, pakkudes lapsele suurt informatiivset voogu;
- laste tähelepanu arendamine.
Puudused:
- vajate lihtsalt tohutult didaktilist materjali;
- vähe tähelepanu pööratakse peenmotoorikale, sensoorsele arengule ja objektiivsele tegevusele;
- Domani kaardid ei arenda lapsel loogilist mõtlemist, võimet fakte analüüsida ja süstematiseerida;
- metoodika ei pööra piisavalt tähelepanu loovusele, mängutegevusele;
- lapse närvisüsteem võib liigse teabe tõttu olla ülekoormatud, mille tagajärjel on lapsel tic, enurees ja muud probleemid.
Domani süsteem on tüüpiline näide intelligentsetest tehnikatest. Last ei õpetata, vaid koolitatakse pigem kaartidega. Vähemalt arvavad nii paljud emmed ja neuroloogid. Kuid teised vanemad kiidavad seda õpetust võimaluse eest hällist välja kasvada.
Zaitsevi tehnika
Peterburi õpetaja Nikolai Zaitsev töötas mitu aastakümmet tagasi välja ainulaadse arengusüsteemi, mis sisaldab käsiraamatute komplekti lapse lugemise ja kirjutamise õpetamiseks, matemaatikaoskusi ja inglise keelt.
Zaitsevi programm põhineb varases ja eelkoolieas lapse juhtival tegevusel - mängul. Ja see võimaldab teil arendada nii lapse isiksuse füüsilist kui emotsionaalset külge.
Teavet pakutakse süsteemis, kuid samal ajal mänguliselt, mistõttu liitub laps õppetükiga rõõmsalt. Ja see pole nii oluline, kas seda peetakse üksi vanema (õpetaja) või lastemeeskonnaga.
Lõdvestunud õhkkond on Zajtsevi haridussüsteemi oluline tingimus. Tunni ajal lastel lastakse lärmata, naerda, peopesasid plaksutada ja jalgu trampida, mängumaterjali vahetada, liikudes kuubikutelt tablettidele või tahvlile.
Selline emantsipatsioon ei tähenda siiski, et tunnid oleksid meelelahutus. Just sellise mängu käigus saavad lapsed lisaks teadmistele ka iseseisva valiku oma eelistatud tegevusest.
Eelised:
- lai vanusevahemik - 1 aasta kuni 7 aastat;
- saate seda teha nii kodus kui ka lasteaias;
- krahhi kursus mängu lugemisel;
- kirjaoskuse arendamine.
Puudused:
- koduõppe puhul peab vanem selle tehnika kõigepealt ise õppima, kuna see erineb traditsioonilistest õpetamismeetoditest;
- eksperdid juhivad tähelepanu sellele, et Zaitsevi meetodil lugemist õppinud laps „neelab” lõppe, satub sõna silpidesse jagamisel segadusse, kuna ta jagas seda varem ladudeks;
- esimene klass on oluline verstapost iga lapse elus, just sel hetkel algavad selle meetodi abil õppinud laste jaoks raskused, kuna täishäälikute ja konsonantide värvitähises esineb lahknevusi.
Paljude vanemate sõnul on Zaitsevi kuubikud parimad omalaadsed lugemisõpetuse abivahendid. Laps saab õppida lugema juba 3-aastaselt ja see oskus jääb talle eluks ajaks. Lisaks on ema põrsas ka mängutehnika, mis muudab tunni lõbusaks ja otseseks.
Cecile Lupani süsteem
Belgia näitlejanna Cecile Lupan oli sunnitud oma metoodika välja töötama rahulolematusega Glen Domani süsteemiga, mille aluseks võeti.
Seda koolitusprogrammi ei saa vaevalt nimetada teaduslikuks, väljatöötatud meetod on pigem klasside kogum, mis võtab arvesse lapse isiksust, iga lapse huvisid ja kalduvusi.
Oma raamatutes oleva tehnika autor soovitab beebiga suhelda sõna otseses mõttes juba tema esimestest elu sekunditest ja pole vaja karta, et ta millestki aru ei saa. Lupan on veendunud, et mida varem laps midagi õpib, seda varem saab ta aru teatud mustritest ja seostest.
Esimestel kuudel harjub laps ainult vanemate kõnega ja siis hakkavad mõttetuna tunduvad helid tähendusega täituma. Niipea, kui ta hakkab esimesi sõnu hääldama, peaks ta jätkama lugemist (tavaliselt on see aastane).
Autor soovitab kirjutada iga sõna suurte tähtedega ja asetada objektidele, mida need tähendavad. Näiteks "laud" on laua lähedal ja "voodi" - voodi lähedal.
Cecile Lupani pakutud põhiidee on järgmine: laps ei vaja tähelepanuhooldust, vaid tähelepanuhuvi, mida ainult armastav vanem suudab pakkuda.
Eelised:
- võimalus harjutada alates 3. elukuust kuni 7. eluaastani;
- palju tähelepanu pööratakse varajasele füüsilisele arengule;
- tehnika sobib kodutöödeks;
- harjutused mõjutavad intellektuaalset ja emotsionaalset sfääri, tajumist;
- väga tihe suhtlus ema ja lapse vahel;
- beebi kognitiivse huvi stimuleerimine.
Puudused:
- nõuab vanemalt täielikku pühendumist;
- palju didaktilisi materjale, mida ema peab tegema;
- omamoodi väikelaste ujumise koolitus.
Kuna autor pole õpetaja, ei saa öelda, et tema lähenemine oleks täiesti teaduslik. Emad saavad siiski võtta mõned hetked, näiteks luua oma lapsest omatehtud raamatuid, kuhu saate kirjutada autorimuinasjutte ja sisestada tema fotosid.
Nikitins tehnika
Autorite perekonnanimi kõmises juba Nõukogude Liidu päevil. Abielupaar hakkas lapsi kasvatama omaenda programmi järgi, mis võis valmistamata inimest hämmastada ebatavaliste võtete ja haridusmeetoditega.
Nikitinid ei soovitanud piirata lapse eksperimentaalset olemust seadmetega, seetõttu kohtlesid nad negatiivselt kõiki kärusid (ka kärusid) ja areene, nimetades neid vanglateks.
Nad järgisid lapsele tegevuste valimisel abikaasa laste iseseisvuse põhimõtet. Nad loobusid erikoolitusest ja tundidest. Lapsed saaksid ilma piiranguteta teha seda, mis on neile lähemal. Vanemad aitasid ainult raskustega toime tulla.
Nikitini süsteem sisaldab karastamis- ja kehalise kasvatuse tehnikaid. Selleks tuleb majas luua spetsiaalne keskkond, sealhulgas spordivahendid ja treeningvahendid. Need vidinad ei tohiks silma paista, need on sama loomulikud kui näiteks mööbel.
Autorid on veendunud, et last ei tohiks "üle organiseerida" ega hüljata. Emad ja isad ei tohiks olla ükskõiksed laste arengu ja ajaveetmise suhtes, samas ei tohiks lastemängudes osaledes seista järelevaataja ja kontrollija positsioonil.
Süsteemi põhiprintsiip on tundlike perioodide Montessori variant - lapse kasvamise võime efektiivse arengu väljasuremine. Lihtsamalt öeldes, kui te ei arenda teatud võimeid õigeaegselt, siis nad ei saavuta optimaalset taset.
Eelised:
- kasutatud sünnist koolieani;
- laste iseseisvus;
- lapse intellekt areneb hästi;
- loogilise mõtlemise ja kujutlusvõime parandamine;
- mängimine õpetamise tehnikana;
- erilist tähelepanu pööratakse füüsilisele arengule;
- spetsiaalsete didaktiliste mänguasjade leiutamine - näiteks Nikitini ainulaadsed kuubikud.
Puudused:
- beebi rahutus tingitud asjaolust, et ta valib ise oma tegevuse;
- see elustiil sobib rohkem maapiirkondadesse;
- karastamist peetakse üsna äärmuslikuks haridustüübiks;
- arenenud arengu tõttu ei pruugi lapsed olla huvitatud koolis õppimisest.
Sellel süsteemil on nii tulihingelisi pooldajaid kui ka vähem kategoorilisi vastaseid. Mõni punkt pole aga tänapäeval oma aktuaalsust kaotanud, teised aga kahtlased.
Tyulenevi tehnika
Selle programmi, mida nimetatakse "lapse intellektuaalse arengu meetodiks", töötas välja õpetaja ja sotsioloog P. V. Tyulenev. MIRR-iga õppides saate õpetada oma last lugema ja kirjutama, arendama matemaatikat, arendama muusikalisi ja sportlikke võimeid.
Süsteemi autor on veendunud, et last tuleb arendada juba esimestest elupäevadest peale. Sel hetkel on kõige tähtsam pakkuda talle mitmesuguseid kombatavaid stiimuleid, et ajukoor saaks aktiivselt moodustada.
Tegevuste valik sõltub alates lapse vanusest:
- esimese kahe kuu jooksul näidatakse beebile paberilehel kujutatud kolmnurki, ruute ja muid geomeetrilisi kujundeid;
- 2 kuni 4 kuud näidatakse lastele jooniseid loomadest, taimedest, tähti, numbreid;
- 4-kuuselt mängivad nad Toyballi, kui laps viskab võrevoodist kuubikud ja muud mängutarvikud;
- alates 5 kuust asetatakse beebi lähedale muusikariistad. Beebi, katsudes neid, püüab helisid välja tõmmata ja arendada muusikalisi kalduvusi;
- alates kuuendast elukuust oskavad nad tähti, vaadates spetsiaalset magnetilist tähestikku. 8 kuu pärast palutakse lapsel tuua kiri, kümne kuu pärast - tähe näitamiseks ja seejärel - tähe või terve sõna nimetamiseks;
- alates pooleteise eluaastast mängivad nad beebiga malet;
- alates kahest eluaastast ei lisa beebi lihtsalt tähtedest sõnu, vaid üritab neid arvuti klaviatuuril trükkida;
- alates kolmest eluaastast üritavad lapsed päevikut pidada sülearvutis või arvutis.
Eelised:
- beebi mitmekülgne areng;
- treening ei nõua täiskasvanutelt palju aega;
- harjutused sobivad igale lapsele;
- hea ettevalmistus kooliminekuks;
- beebi kõigi kalduvuste avalikustamine.
Puudused:
- kasu pole lihtne leida;
- harjutuste efektiivsusest on raske rääkida;
- autori liiga ranged piirangud;
- alati ei võeta arvesse lapse vanuseomadusi;
- lapse kognitiivse vabaduse piiramine;
- intellektuaalse komponendi levimus kõigi teiste üle.
Mitmetähenduslik tehnika, mis pole paljudele spetsialistidele meeltmööda. Kuid isegi sellest leiate huvitavaid punkte, mida saab praktikas rakendada. Oluline on jälgida ainult lapse reaktsiooni kasutusele võetud uuendustele.
Teise autori arenguvõtted
Lisaks eeltoodule on ka teisi arengu- või haridussüsteeme. Nende kasutamine võimaldab lapsel eelkooli või kooli õppekava paremini omandada, teatud võimeid arendada või lihtsalt mitmekülgseks isiksuseks kasvada.
Kõige populaarsemad on järgmised õpetamismeetodid:
- "Pärast kolme on juba hilja." Jaapani ettevõtja ja lihtsalt hooliv isa kirjutasid selle kirjandusteose, milles kirjeldas beebi varajase arengu tähtsust esimestel eluaastatel.
- Dünaamiline võimlemine. Vana-Vene võimlemisharjutused kokku viinud M. Trunov ja L. Kitaev pakuvad vanematele tõhusaid meetodeid nii füüsilise sfääri arendamiseks kui ka suurenenud või langenud lihastoonuse, lampjalgsuse, tortikolli jms korrigeerimiseks.
- Gmoshynska tehnika. Parim viis väikelapse kunstioskuste õpetamiseks on maalimine juba imikueast alates. Lapsel õnnestub juba enne 1. eluaastat peopesade, sõrmede, pehmete viltpliiatsite abil luua "lõuendeid".
- Vinogradovi muusikaline kava. Meetodi looja on veendunud, et isegi üheaastane laps mõistab juba kõige keerukamaid klassikalisi teoseid. Muusika tähendust pole vaja purule üksikasjalikult selgitada, las ta otsustab oma emotsioonide ja muljete üle.
- Železnovite muusika. See on veel üks muusikaline tehnika väikelastele. Plaadid sisaldavad hällilaulu, lasteaialaule, muusikat sõrme- ja välimängudele, dramatiseeringut, massaaži, muinasjutte, tähestiku õppimist, loendamise ja lugemise õppimist jne.
Muidugi pole see loetelu täiesti täielik. Esitatud meetodid on aga piisavad, et mõista, kui mitmekesised ja huvitavad need on. Nende väljatöötamisel võtsid autorid arvesse oma kogemusi või võtsid aluseks pedagoogilise pärandi.
On uudishimulik, et neid süsteeme saab omavahel edukamate üksikute elementide abil kombineerida. Katsed on teretulnud.
Varajase arengu plussid ja miinused
Emmed ja isad on veendunud, et nemad otsustavad ise lapse kasvatamise üle. See arvamus ei ole siiski täiesti õige, kuna haridusprotsessi mõjutavad üha enam sotsiaalsed algatused ja erinevad stereotüübid.
Üks kõige vastuolulisemaid probleeme on alla 1-aastaste laste varajane areng. Tavaliselt on spetsialistidel ja emadel kaks äärmuslikku seisukohta: mõned pooldavad arengutehnikate kasutamist, teised on aga sekkumise suhtes äärmiselt negatiivsed. Vaatleme nende argumente.
Argumendid "
- Kaasaegne maailm esitab inimesele kõrgemaid nõudmisi. Selleks, et lapsel oleks aega vajalike ja oluliste oskuste omandamiseks, on vaja arendada tema võimeid juba imikueast alates.
- Selliste meetodite järgi õppivate laste arengutase on eakaaslastega võrreldes tavaliselt kõrgem. Lapsed valdavad igasuguseid oskusi varem: lugemine, kirjutamine, loendamine.
- Komplekssed haridussüsteemid, mis hõlmavad isiksuse mitme aspekti arengut korraga, aitavad tuvastada lapse kalduvusi, kalduvust teatud tegevustele. See võimaldab teil tulevikus registreerida last konkreetsetele kursustele.
- Kui beebi õpib eakaaslaste seltsis arenduskeskuses, võimaldab see tal varem suhelda, harjuda eluga lastemeeskonnas.
Argumendid "vastu"
- Tervislik ja normaalselt arenev laps suudab põhioskused ise kätte saada, kui aeg käes. Seetõttu ei tohiks lapse psüühikat "mõnitada".
- Intensiivsed tunnid võivad imikut kahjustada, kui vanem või õpetaja ei arvesta lapse keha vanuseomadusi, temperamenti ja kohanemisvõimet.
- Paljud populaarsed tehnikad keskenduvad intelligentsusele ja "füüsikale", kuid emotsionaalne ja sotsiaalne areng unustatakse vääramatult. See võib häirida kohanemist laste ühiskonnas.
- Beebiga on äärmiselt keeruline iga päev hakkama saada, täites kõiki tehnika nõudeid ja tingimusi. Kui järgite kõiki reegleid, siis pole emal millekski muuks aega. Kui teete aeg-ajalt ülesandeid, aurustuvad kõik teadmised väga kiiresti, ”ja efektiivsus on väga väike.
- Paljud spetsialistid pööravad tähelepanu teatud oskuste omandamise viibimisele. Näiteks peab kuuekuune beebi õppima istuma või roomama, kuna see on tema kõige olulisem "ülesanne", kuid selles vanuses lugemine või lugemine on täiesti tarbetu. Suure tõenäosusega unustab ta enne kooli kõik oma oskused täielikult ja jõuab eakaaslastele järele.
- Liigsed nõuded lapsele ja soov kasvatada geenius võivad negatiivselt mõjutada kogu lapse elu tulevikus. Imikutest, kelle vanemad toovad neile ebavajalikku teavet, kasvavad sageli neurasteenid ja perfektsionistid. Seetõttu ei saa välistada sotsialiseerumisprobleeme.
Seega on mõlemal poolel tugev juhtum, mistõttu peavad vanemad ise valima, kas rakendada meetodeid või järgida lapse loomulikku arengusuunda.
Kokkuvõtteks
Esimese 12 kuu jooksul on lapse areng kiirendatud tempos. Sel ajal õnnestub lapsel maailma tundma õppida, omandada hea sõnavara, üles ehitada alg- ja elementaarsed loogilised ahelad.
Paljud eksperdid on veendunud, et kui te ei tegele beebiga esimesel või kahel aastal, siis ei suuda laps kompenseerida teadmiste ja oskuste puudumist.
Liigne fanatism ja sõna otseses mõttes kõigi arendustehnika dogmade järgimine ei pruugi aga vastupidi laste arengule kasuks tulla, vaid kahjustada.
Kui otsustate tööle võtta ülalnimetatud lapse arengu meetodid, peate järgima teatud reegleid. Nemad on aitab vältida negatiivseid tagajärgi ja muuta õppimine loomulikumaks:
- jälgige hoolikalt beebi reaktsiooni. Kui talle see tegevus ei meeldi, väljendab ta protesti pisarate kujul või viskab välja pakutud mänguasjad, peate peatama ja hõivama ta millegi muuga;
- arengut silmas pidades ei tohiks last eemale viia ametist, mille vastu ta praegu kirglik on. Kui puru eelistab kuubikuid mängida ja pilte ei vaata, oodake, kuni ta mängu lõpetab;
- kõik valitud haridussüsteemi kuuluvad harjutused ja ülesanded peavad olema arusaadavad ja usaldusväärsed. Enne kui lähete nendega lapsele, peaksite ka kõik tunnid läbi harjutama;
- imikute haridus peaks olema terviklik. Te ei tohiks mingil juhul arendada ainult füüsilist ega kognitiivset sfääri. On vaja pöörata tähelepanu kõigile lapse isiksuse aspektidele, sealhulgas emotsionaalsele ja sotsiaalsele;
- teadmiste ja oskuste omandamise protsessi pole vaja muuta automaatseks toiminguks. Oluline on stimuleerida lapse huvi protsessi enda vastu, kujundada uudishimu, uudishimu ja vaatlust.
Olles kaalunud iga tehnika kõiki põhilisi nüansse, saate eelvaliku kõige eelistatumast treeningsüsteemist. Peaks aga keskenduma mitte teiste vanemate arvamusele, vaid ennekõike lapse omadustele. Lõppude lõpuks on selle arendamine vastutustundlik äri!
