Kui lapsel on raskusi ülesannetele keskendumisega, halva keskendumisega vajalikule teabele ja ta ei mäleta, mida õpetaja räägib, põhjustab see põhikoolis kehva sooritust. Laste arendamata tähelepanu korral puudub keskendumisvõime, mäluhäired, probleemid kodutöödega.
Olukorra parandamiseks ja nooremate õpilaste tähelepanu arendamiseks saab kasutada spetsiaalseid tehnikaid ja mänge. Kooliealiste lastega töötamiseks on palju meetodeid, mille tulemusel muutuvad õpilased tähelepanelikumaks. Mõelgem üksikasjalikumalt, millised on koolilaste tähelepanu tunnused ja millised on tähelepanelikkuse ülesanded 1. ja 2. klassi lastele.
Tähelepanu arenemise tunnused
Psühholoogid nimetavad tähelepanu teatud teabe valikuliseks tajumiseks. Selles teadvuseseisundis keskendub laps mõnele olulisele objektile, visates ära ebaolulised ja mittevajalikud. See on omamoodi filter, mis aitab ära hoida teabe üleküllust ja omastada täpselt nõutavat. Tähelepanu on mitu olulist omadust.
- Köide. See omadus näitab, kui paljudele esemetele laps saab korraga keskenduda. Tavaliselt on põhikoolis maht 2-5 ühikut. Kui see väheneb, ei saa esimese klassi õpilane neid silmas pidades keskenduda isegi kahele ülesandele.
- Keskendumine. See vara peab pöörama maksimaalset tähelepanu konkreetsele tegevusele või teemale. See aitab teil tööd kõige edukamalt teha. Ebapiisava kontsentratsiooni korral tekib lapsel kalduvus esemeid pealiskaudselt vaadata, ta hajub tähelepanu.
- Selektiivsus... See on vara nimi, et eristada olulisi nähtusi või objekte keskkonnast. Selektiivsusega seotud probleemide korral ei õnnestu õpilasel keskenduda neile hetkedele, mis on tema jaoks vajalikud konkreetse ülesande lahendamiseks.
- Stabiilsus. See on võime nimetada tähelepanu ühele objektile pikaks ajaks. Esimeses klassis on vastupanu 7-12 minutit, kuid 9-10 eluaastast kasvab see aktiivselt. Kui selle tähelepanuomadusega on probleeme, hajutatakse laps pidevalt ja õpetajad kutsuvad teda rahutuks.
- Lülitatavus. Tänu sellele omadusele vahetab õpilane hõlpsalt tegevuse tüüpi, keskendub meelega uuele ülesandele ja naaseb seejärel eelmise juurde. See on kasulik, kui väsite, näiteks kui töö kordub. Sellisel juhul on tähelepanu vahetamine teatud puhkus.
- Levitamine. See omadus võimaldab teil korraga teha mitut asja. Seda kasutatakse kommenteeritud kirjutamiseks, teie töö kontrollimiseks, matemaatiliseks dikteerimiseks. Esimeste klasside õpilastel on jaotus tavaliselt välja arendamata ja hakkab avalduma siis, kui üks oskustest on juba harjumuspäraseks muutunud (automatiseeritud), näiteks kui laps kirjutab juba hästi, sümbolit meelde jätmata, siis saab ta samal ajal hõlpsalt rääkida.
Tähelepanu mõjutab täielikult lapse temperament. Choleric ja sanguine inimestel on lihtsam vahetada, nad saavad palju teha, kuid on rahutud. Melanhoolsed ja flegmaatilised inimesed suudavad küll pikka aega keskenduda, kuid väljastpoolt tunduvad passiivsed ja tähelepanematud.
Ekspertide sõnul tähelepanu kujuneb üsna pikaks ajaks ja protsess ise on keeruline. See algab varases eas ja jätkub aktiivselt algklassides.
Lapsed, kes on just koolis käinud, taastavad oma mõtlemisprotsessid ja satuvad sageli raskustesse, kuna lapsed on sageli hajutatud, nad ei oska tähelepanu mitmele objektile jagada.
Ja tähelepanu arendamise ülesanne on põhikoolis edukaks õppimiseks üks peamisi.
Kuidas kasvatada?
Tähelepanu areng koolieas viib sellise olulise isikuomaduse nagu tähelepanelikkus kujunemiseni. Klasside korraldamisel on oluline meeles pidada, et tähelepanu on mitut tüüpi. Esimene on tahtmatu tähelepanu, mida ergutab midagi uut ja ebatavalist. Teine on vabatahtlik tähelepanu, mis on teadlik ja tahtlik, ilmub siis, kui soovite keskenduda millelegi konkreetsele. Ja kolmas on vabatahtliku järgne tähelepanu, mis seisneb soovide ja huvi tekkimises uute asjade õppimise vastu.
Nooremates koolilastes on ülekaalus tahtmatu tähelepanu, see tähendab esimese klassi õpilased reageerivad uuele teabele hästi, kuid ei oska veel oma tähelepanu tahtlikult kontrollida. Õpetajad ja vanemad peaksid proovima lapsele sisendada oskust tahtlikult (vabatahtlik), samuti arendada vabatahtlikku tähelepanu, et õpilane õpiks tahte jõul keskenduma ülesannetele.
Algul pakutakse lastele lihtsamaid ülesandeid ja ainult siis, kui need on edukalt täidetud, on need keerulised. Näiteks antakse õpilasele joonis, mis näitab pulgade loendamise lihtsat mustrit. Ta peab pilti kordama vastavalt mustrile - olles kerge mustriga hakkama saanud, liigutakse edasi keerukamate juurde.
Kui see on graafiline dikteerimine, siis koosneb see algul vaid mõnest sammust ja moodustab lihtsa kujundi ning hiljem võib see muutuda üsna keerukaks ja mahukaks.
Arendage täiuslikult tähelepanelikkust mängud, milles peate otsima erinevusi, korrata täiskasvanu jaoks toiminguid, leidma ühisosa, kirjeldama üksikasjalikult nähtut või loetut. Suure tõhususega on õppetunnid tekstiga, joonistused (värvimine, mustrite jätkamine), luuletused, numbrid. Te ei tohiks unustada lauamänge, sest malet, loto, backgammoni või kabet mängides ei keskendu lapsed mitte ainult sellele tegevusele pikka aega, vaid õpivad ka loogiliselt mõtlema, vastase samme ära arvama ja oma tegevust planeerima.
Parimad harjutused ja mängud
Soovitatav on töötada tähelepanu stabiilsuse, selektiivsuse, mahu ja muude tähelepanuomaduste arendamise kallal iga päev. Selleks kasutatakse erinevaid tehnikaid ja meetodeid ning treeningu kestus on 15-20 minutit (kui kontsentratsioon on halb ja tähelepanu on ebastabiilne, alustage 5-10 minutist).
Konkurentsivõimeline koolitusvorm, mis stimuleerib lisaks juhiomadusi, on ennast hästi tõestanud.
"Ma mäletan kõike"
See mäng treenib suurepäraselt nii tähelepanu kui ka mälu. Lapsele antakse ülesandeks meelde jätta teatud aine sõnade ahelnäiteks riikide, linnade, puuviljade või köögiviljade nimed. Üks osaleja nimetab esimese sõna (näiteks "brokoli"), teine peab seda kordama ja lisama oma sõna (näiteks "brokoli-kartul"), seejärel lisab esimene osaleja veel ühe sõna (näiteks "brokoli-kartul-kurk"), järgmine on teine (näiteks "brokoli-kartul-kurk-porgand") jne.
Mäng muutub veelgi huvitavamaks, kui meelitate kohale rohkem osalejaid ja kohtuniku, kes paneb nimelised sõnad kirja. Kui laps unustab mõne sõna, siis ta kõrvaldatakse, nii et kõige tähelepanelikum võidab. Tänu võistlusmomendile suureneb motivatsioon tähelepanelikkuse ja mälu treenimiseks mitmekordselt.
Sõnu leidma
Seda mängu saavad õpetajad õpetada kirjutamistundides või kodus paberijuhendite abil.
Peamine ülesanne on otsida "varjatud" sõnu täisväärtuslike tähtede reast.
Neid sõnu saab rühmitada ka üleliigsete (arv, sugu, juhtum ja muud parameetrid ei sobi) väljajätmisega.
"Nimetage värv"
Selle harjutuse jaoks kasutatakse värvisõnu. Sellisel juhul trükitakse sõnad ise erineva värviga, näiteks sõna "punane" on must ja "sinine" - roheline. Lapse ülesanne on keskenduda ja nimetada ainult teatud värvi sõnu. See mäng sobib ka laste rühmale - siis saate korraldada võistluse ja lõpuks valida võitja, kes pole kunagi eksinud.
"Leidke erinevusi"
Harjutus on klassikaline tähelepanelikkuse harjutus. Lapsele antakse kaks sarnast, väikeste erinevustega pilti, mis tuleb leida.
Raskused sõltuvad vanusest, seetõttu valitakse 1.-2. Klassi õpilaste jaoks suurte elementide ja diskreetsete värvidega pildid ning neile, kes lähevad 3.-4. Klassi, saate juba kasutada heledaid pilte koos paljude väikeste detailidega.
Nende arvestamine treenib tähelepanelikkust, avaldab positiivset mõju tähelepanu mahule ja selle stabiilsusele.
"Ühendage pooled"
Lapsele pakutakse sõnu, mis on jagatud kaheks osaks. Sõnade esimesed pooled kirjutatakse välja ühes veerus ja teised hajutatakse teises. Ülesandeks on osade ühendamine ja tervete sõnade kirjutamine töövihikusse. Harjutus aitab treenida tähelepanuomadusi, nagu püsivus ja keskendumisvõime.
"Paljud-üks"
Selle mängu jaoks on vaja palli. Täiskasvanu viskab palli, kutsudes sõna ainsuses, näiteks "kass", ja palli kätte saanud laps peab vastama mitmuses (meie näites "kassid").
Harjutus sobib ka laste rühmale ja kui seda tehakse koolis 3.-4. Klassis klassis nimisõnu õppides, siis palli püüdnud laps saab lisaks nimetada õpetaja nimetatud nimisõna soo.
Mäng arendab suurepäraselt tähelepanu vahetamist.
"Joonista mälust"
1-2 minutiks antakse koolilapsele kaaluda kaarti, millel on teatud teema piltide rühm (lilled, kalad, mööbel, numbrid, nõud, lemmikloomad). Seejärel eemaldatakse kaart ja laps peab joonistama tühjale paberilehele, mis tal õnnestus meelde jätta. See harjutus aitab arendada tähelepanelikkust, mälu ja kujutlusvõimet.
"Mis muutus?"
Mängu jaoks on ette valmistatud 10-15 väikest eset, mis on lauale pandud. Laps peaks neid 30 sekundit kaaluma, seejärel pöörama selja laua poole ja sel ajal muudab täiskasvanu 3-4 gizmosi asukohta. Kui laps pöördub laua poole ja uurib objekte hoolikalt, peaks ta muutused tuvastama.
Kui mängib mitu last, antakse iga õige vastuse eest üks punkt. Lisaks arvestatakse eksimuse eest maha üks punkt (kui eset ei kantud üle). Võidab see, kellel on maksimaalne punktide arv.
Soovitused
Psühholoogide sõnul tuleb tähelepanu pidevalt arendada. Kui otsustate korraldada lisatunde, et parandada tundides keskendumist ja arendada nooremas õpilases tähelepanelikkust, peaksid need olema regulaarsed, ilma pikemate pausideta. Ainult süsteemne lähenemine ja regulaarne treenimine aitab lapsel õpetada piisavalt keskenduma.
Kusjuures on oluline viia tunnid läbi kohas, kus last ei sega mingid välised stiimulid.
Samuti ei ole soovitatav õpilase tööd kommenteerida, kui ta on protsessi sisse haaratud, sest teie kommentaaride tõttu lakkab laps tööle keskendumast, nii et ta väsib kiiremini ja kaotab huvi.
Samuti on oluline ülesanne enne tundi lühidalt ja selgelt selgitada, veendudes, et laps saab kõigest aru.
