Kuidas arendada lapse mälu?

"See lendas ühte kõrva, lendas teise" - nii öeldakse sageli laste kohta, kes uut teavet hästi ei mäleta. Ja selliseid lapsi on tohutult palju. Loomulikult küsivad vanemad endalt, kuidas lapse mälu parandada, sest see aitab teda suuresti mitte ainult lasteaias, vaid ka hiljem, kooli ajal. Emadele ja isadele tulevad appi lihtsad viisid ja võtted, mis aitavad mitte ainult hõlbustada meeldejätmist, vaid avaldavad positiivset mõju kogu lapse intellektuaalsele arengule.

Kuidas toimub mäluprotsess?

Mälu kui võime antakse kõigile elusolenditele, kellel on suurem närviline aktiivsus. Kuid kõige kaugemal on piltide, teabe meelde jätmise, õppimise meeldejätmise võime inimene. Mäluprotsesse uurinud teadlased tunnistavad, et selles väljaandes on veel palju "tühje" kohti, kuid siiski õnnestus meelde jätmise mehhanism enam-vähem suure täpsusega taasesitada:

Päheõppimine;
Säilitus;
Paljundamine tunnustamisel;
Unustamine.

Laps saab teavet meelde jätta kahel viisil - vabatahtlikult ja tahtmatult. Esimesel juhul räägime luule päheõppimisest, mida tuleb näiteks lasteaias matinee juures lugeda. Motivatsioonil on vabatahtliku päheõppimisel tohutu roll. Kui lapsel see on, siis on meeldejätmine kiirem ja lihtsam.

Tahtmatu meeldejätmine on ettearvamatu. Laps mäletab kõike, mida ta näeb, kuuleb, millega ta kokku puutub. Üks teave jääb aga mällu pikaks ajaks, teine kaob kiiresti, reeglina pole tarbetu, kui inimene sellele mälukillule ei viita, seda ei kasuta. Laps võib pikka aega mäletada bussis nähtud inimest, lihtsalt sellepärast, et ta osutus nagu oma lemmikmultika tegelane. Ja ta unustab teie seletused veevarustussüsteemi toimimise kohta, mis järgisid küsimust "miks", üsna kiiresti, kui küsimus esitati "möödaminnes" ja teave oli lapsele tarbetu.

Meenutades fikseeritakse teave spetsiaalsete "mälurakkude", mehhanismide - ajugrammide abil, mida nimetatakse ka "mälujälgedeks".

Pärast päheõppimist toimub teine protsess - säästmine. See võib olla dünaamiline või staatiline. Esimesel juhul räägime lühiajalisest mälust (kuulsin-mäletan-unustasin). Staatiline salvestamine on pikaajalise mälu garantii (kuuldud-mäletatud-salvestatud-tagasi salvestatud-ümbertöötatud-mäletatud-tagastatud). See mehhanism on õppeprotsessi jaoks oluline, kuna laps, olles esialgu midagi olulist meelde jätnud, võib seejärel uuesti ja uuesti selle teabe juurde tagasi pöörduda, mida grammid hoolikalt salvestavad, ja uue sissetuleva teabe mõjul andmeid "parandada", muuta, täiendada ja laiendada ... Just sellest saab materjali omandamise mehhanism, mis on oluline millegi edukaks õppimiseks.

Mälutöö kolmas oluline etapp on varem salvestatud fragmentide äratundmine ja paljundamine. UzPalju lihtsam on meelde tuletada seda, mis on juba mälus. Lapsele näidati illustratsioone riimile, mida ta lasteaias õpetas - laps hakkab riimi ennast mäletama. Kuid kui ema palub tal lihtsalt öelda luuletusi, mida ta õppis rohkem kui kuus kuud tagasi, pole lapsel teavet nii lihtne taasesitada. Talle tuleb veel üks mälu "nipp" - ühendused, need käivad kaasas nii meeldejätmise kui ka säilitamisega. Kui laps suudab oma seoseid taasesitada, jääb talle kõige tõenäolisemalt meelde luuletuse tekst.

Unustamine on grammide vabastamine mittevajalikust teabest, mis on salvestatud ja mida ei kasutata. See närviühenduste hävitamise protsess on lapse psüühika jaoks väga oluline, mis võib olla liiga hämmingus, kui laps midagi ei unusta. Teadlased usuvad, et ajukoor on seotud ka teabe "kustutamise", pärssimise "sisselülitamise" protsessiga.

Kõik need protsessid toimuvad füsioloogilisel, biokeemilisel, närvilisel tasandil, selles osalevad ajukoore erinevad osad.

Mälu tüübid

Mälu jaguneb mitmeks tüübiks. Psüühiliste protsesside intensiivsuse astme järgi võib see olla emotsionaalne, motoorne, kujundlik (visuaalne), verbaal-loogiline. Mälu tüübi järgi - vabatahtlik ja mehaaniline (tahtmatu), teabe salvestamise kestuse järgi - lühiajaline, pikaajaline, operatiivne.

Esimene mälu, mis vastsündinul arenema hakkab, on motoorne mälu. Mootori meeldejätmine annab lapsele võimaluse õppida istuma, kõndima, mänguasja, lusikat käes hoidma. Emotsionaalne mälu elu alguses on refleksse iseloomuga - ema on lähedal, laps on rahulik, ema on kaugel - laps on üksik. Alles 6 kuuks muutub emotsioonide meenutamine teadlikumaks ja beebi võib juba nutma puhkeda, kui talle näidatakse mänguasja, millega ta eelmisel päeval endale väga valusalt näkku lõi. Selles vanuses tunneb beeb oma pereliikmeid väga hästi ja emotsionaalne mälu võimaldab seda äratundmist - ta näeb oma ema ja naeratab, ta ei naerata võõrastele.

Kujundmälu tekib lastel, kes on vanemad kui 1 aasta. See pole mitte ainult maitsmis-, puutetundliku, visuaalse plaani meeldejätmine, vaid ka sellega seotud assotsiatsioonide loomine. Selle mälu kaudu kujundab laps oma ideed maailma kohta. Verbaal-loogiline mälu võimaldab lapsel oma mõtteid sõnastada ja taasesitada. See saab võimalikuks siis, kui laps õpib rääkima vähemalt 10–20 sõna.

Iga konkreetse lapse lühiajalisel mälul on oma maht, kuna see on looduse poolt antud väga individuaalne võime, mis jääb kogu elu jooksul praktiliselt muutumatuks. See võimaldab teil uut teavet tajuda, kohe sorteerida ja peate ainult lahkuma. Järgmisena sõltub see pikaajalisest mälust. Lastel kujuneb pikaajaline päheõppimine umbes aasta vanuselt, mõnel - veidi hiljem. Ajutise teabe salvestamiseks on vaja vabamälu, kuna see juhtub siis, kui lisame oma peas kaks numbrit (vahepealne tulemus pärast kümnete lisamist jätame näiteks "meeltesse").

Kõik mälu tüübid suhtlevad üksteisega väga tihedalt, ilma selleta on teiste funktsioonide jaoks võimatu või väga keeruline.

Laste omadused

Lastel arenevad igat tüüpi mälud järk-järgult ja sellel järjestusel on suur tähtsus. Mootorimälu tasandil mäletab vastsündinu imemisliigutusi suurepäraselt. 5-6 kuu vanuseks on emotsionaalne mälu "sisse lülitatud" ja aastaks - kujundlik mälu. Alates aastast hakkab kujunema pikaajaline mälu ja beebi suudab juba meenutada, kus ta koos emaga eile kõndis. Pikaajaline mälu saavutab kõrge arengutaseme 2–2,5 aastaks. Laps ehitab oma teadmisi maailmast, saades mängu ajal tahtmatult teavet.

5–6-aastaselt on lastel tavaliselt juba piisavalt arenenud vabatahtlik mälu ja nad saavad spetsiaalselt midagi meelde jätta, näiteks luuletusi või muinasjutte, kui neil on motivatsiooni.

Laste mälus on mõned väga huvitavad omadused:

Visuaalne mälu on tüdrukutel paremini arenenud kui poistel.
Mootorimälu areneb poistel kiiremini.
Pikaajaline mälu moodustub tüdrukutel varem ja pealegi on see peamiselt emotsionaalse iseloomuga.
Poisid mäletavad numbreid kergemini.

Mis vanuses seda arendada?

Saate arendada lapse mälu alates sünnist. Esiteks on need liikumised ning seejärel emotsioonid ja sõnad. Parem on treenida puru tahtmatut mälu (ta ju ei ürita midagi meelde jätta, vaid teeb seda ise), parem on treenida mänguliselt, nii suureneb tõenäosus, et lühimälu analüüsib suurimat hulka informatsiooni.

Lisaks on oluline meeles pidada, et kordamine on õppimise ema, ilma kordamiseta unustab laps selle, mida te talle õpetasite.

"Koolituse" meetodid

Mälu parandamine ei ole lapse puhul eriti sobiv termin. Tervetel lastel pole mälu peaaegu kunagi halb, see võib olla ebapiisavalt arenenud ja vanemad peavad selle nimel vaeva nägema.

Lapse toidulauale on hädavajalik lisada vitamiine, mis sisaldavad aminohappeid. Kalaõli, mis sisaldab küllastumata rasvhappeid (Omega 3 ja Omega 6), on väga kasulik, kui allergiat pole, võite anda pähkleid. Laps peab kõndima palju värskes õhus, kuna tema aju vajab piisavalt hapnikku.

Beebi mälu arendamiseks on mitu lihtsat viisi, mis on kasulikud ka vanematele, sest ka nende mälu treenib:

Mida sa tegid? Tehke reegel, et ütlete lapsele, kuidas teie päev möödus, kirjeldage kõiki üksikasju ja paluge lapsel sama teha.
Raamat on parim sõber. Loe talle iga päev raamatuid, isegi kui ajapuudusel on see 1-2 lehekülge, kuid lugemisest peaks saama igapäevane traditsioon.
Mäng aitab. Mängige lapsega iga päev sõnamänge. Seda saab teha kodus või lasteaeda minnes. Öelge talle 10 sõna ja paluge tal nimetada need, mida ta enda ümber näeb (tänavad, latern, buss, inimesed, pood, koer, lomp). Piltide abil on hea visuaalset mälu treenida. Pange paar pilti, arutage neid, kirjeldage ja eemaldage seejärel 2-3 pilti ja paluge lapsel öelda, millest või kellest puudu on. Tähelepanelikkust aitavad treenida samade piltidega ülesanded, milles peate leidma erinevusi, need leiate Internetist igas vanuses.
Ehitage ühinguid. Aitamaks lapsel paremini meelde jääda, aidake tal leida sõna või nähtuse jaoks seos, millest ta aru saab. Ta hakkab seda oskust üsna kiiresti kasutama.
Muusika ja võõrkeeled. Nad treenivad mälu väga hästi muusikariistade, laulmise ja võõrkeele õppimisega.
Võitle vidinate pärast. Internet, arvutitehnoloogia areng mõjutab juba negatiivselt inimeste mälu, see halveneb kiiresti, sest pole vaja teavet pähe õppida, kui seda on alati võimalik otsingumootorist leida. See pole üleskutse vidinate kasutamise lõpetamiseks, kuid vanemad, kes soovivad oma lapse mälu treenida, peaksid lubama tal tahvelarvuti ja arvutiga võimalikult vähe suhelda ning temaga võimalikult palju suhelda.

Efektiivsed mängud ja harjutused

Mälu arendamiseks võite igas vanuses kasutada erinevaid mänge ja meetodeid. Võite isegi neid ise välja mõelda, lähtudes kasvava beebi huvialast. Siin on vaid mõned mängud, millest võib saada ka teie enda, üksikisiku alus:

Alla 3-aastastele lastele. Selles vanuses on motoorse mälu arendamisele suunatud mängud väga kasulikud. Koguge oma lapsega värvilisi kuubikuid ja nimetage värve, püramiide. 2-aastastele lastele võib usaldada kahe esmapilgul ühesuguse objekti või pildi erinevuste leidmise. 2 aasta pärast on oluline hakata loetud lugusid ja luuletusi ümber jutustama, küsima beebilt võimalikult palju küsimusi, see ei arenda mitte ainult mälu, vaid ka beebi kõnet. Alates 1,5-aastasest saab hakata mängima mini-peitust. Selleks näidake talle kolme mänguasja, jätke kaks ja eemaldage üks. Ta peab nimetama, milline mänguasi on puudu.

3-4-aastastele lastele. Selles vanuses tuleks erilist tähelepanu pöörata kujundliku ja verbaalselt loogilise mälu arendamisele. Palutakse sagedamini kirjeldada pilti sõnadega, kirjeldada muinasjutu või koomiksi tegelast, öelda, mida ta teeb, mis temast hiljem juhtub. Kasulik on õpetada oma last unistama. Näidake talle loomade pilte ja eemaldage need ning paluge tal ette kujutada, et ta kõnnib loomaaiast. Nimetage loomad, keda laps varem piltidel nägi, kuid „unustage” nimetada üks või kaks. Las laps vastab küsimusele, kes on loomaaias kadunud. Iga päev peaks loomade pildikaartide arv suurenema.

Selles vanuses peab ka laps arendama ühendust eri tüüpi mälude vahel. Paluge tal tutvustada sidrunit. Las beebi ütleb teile, mis värvi see on, mis see maitseb. Seejärel paluge kirjeldada õuna, apelsini, pirni jne.

Eelkooliealistele. Selles vanuses on oluline harjutada mänge, mis treenivad lühiajalist mälu. Loogilised sarjad on selleks suurepärased. Näidake oma lapsele pilti mitmest esemest järjest, seejärel segage pilte ja paluge tal pildid tagasi oma algsesse asendisse. On väga hea, kui teie eelkooliealine laps õpib osade kaupa pilte kiiresti kokku panema. Võtke lihtsalt pilt ja lõigake see mitmeks osaks, laske lapsel proovida neid "mõistatusi" võimalikult kiiresti koguda.

Noorematele õpilastele... Edukaks õppimiseks peab lapsel olema piisavalt arenenud mälu, sest temas iga päev koolis langev teabe hulk on suur. Eilselt lasteaialaselt ei tohiks nõuda, et kõik peast pähe õpiks, see treenib tema lühiajalist mälu, kuid mitte pikaajalist. Tunde saab kõige paremini teha mänguliselt, see on lapse jaoks endiselt kõige vastuvõetavam. Selles vanuses on juba võimalik õpetada last mõistatusi ja ristsõnu lahendama, samuti moodustada sõnu loogilistesse ahelatesse, näiteks metsa-puu känd-seened-seenekorjaja-korv-pirukas seentega.

Üle 12-aastastele lastele... Selles vanuses on lapsel kõrgeim õppimisvõime. Ta tajub uut teavet endiselt üsna lihtsalt, kuid ta juba teab, kuidas luua loogilisi seoseid, luua pilte, neid mällu fikseerida. Seda tuleks kasutada nooruki uue arengu hoogustamiseks. Hea, kui õhtul räägib ta üksikasjalikult, kuidas ta päeva koolis veetis, koos oma klassi kohustusliku kirjeldusega (mis värvi kardinad on, mis neile peale on maalitud, millised lilled akendel kasvavad. Inimeste kirjeldamisel, kellega laps kohtus, on oluline, et vanemad küsis võimalikult palju üksikasju oma välimuse ja riiete kohta, näojoonte kohta, selle kohta, milline inimene ta nooruki arvates on lahke või mitte (see arendab emotsionaalset-assotsiatiivset mälu).

Teismelise mälu paraneb, kui ta palju loeb, võõrkeeli õpib ja sporti teeb. Ja loogilised võimed kasvavad üsna lühikese aja jooksul, kui laps mängib isa või emaga malet ja kabet.

Millised on parimad viisid salmide meelde jätmiseks?

Kaasaegne kool kasutab lähenemisviise, mille eesmärk on arendada lühiajalist mälu, õppida, vastata ja unustada. See ei ole meie otsustada, kas see on õige või mitte. Vanemate ülesandeks on täita selles koolisüsteemis esinevad lüngad ja aidata lapsel õppida õpitut teavet võimalikult kaua meelde jätta ja talletada. Appi tulevad meetodid, mis on meile teada olnud juba pikka aega, kuna meie vanaemad rääkisid neist kunagi enamikule meist:

Õpetame öösel. Kui on vajadus luuletus kiiresti ära õppida, on kõige parem see ette võtta siis, kui kõik muud õppetunnid on juba õpitud, õigemini 2-3 tundi enne magamaminekut. Teadlased on teada saanud ja tarkad vanavanaisad juba teadsid, et kõige aktiivsemad mäluprotsessid ajukoores toimuvad enne magamaminekut ja hommikul 2-3 tunni jooksul pärast ärkamist. Seetõttu tuleks salmi õpetada õhtul ja korrata seda siis hommikusöögi ajal.
Õpime osade kaupa viimasel hetkel. Kui laps loeb luuletust vaid paar korda ette, kujutades võimalikult palju ette sisepiltidena kõike, mis seal on, ja paar tundi enne õppetundi või eksamit, kus peate lugema peast, lugema uuesti ja proovima meelde jätta, on tõenäosus kogu teksti meelde jätta maksimaalselt. Viimasel hetkel lülitub sisse tugev motivatsioon ja seetõttu kulgeb vabatahtliku päheõppimise protsess kordades kiiremini.
Õpime kõrva järgi. Täiskasvanud on juba ammu märganud, et laps jätab laulusõnad meelde palju kiiremini kui jutud või luuletused. Muutke luuletus palaks, deklameerides seda maki abil väljendiga, ja laske siis lapsel seda paar korda päevas kuulata - hommikul kooliteel ja õhtul enne magamaminekut. Mälestamine toimub tavaliselt tahtmatult, kuid pigem stabiilselt juba 2-3 päeva. Kui vanemad näitavad maksimaalselt oma loomingulisi võimeid, saavad nad luuletused lapse lemmikmuusikasse üle kanda. Niisiis, "Borodinost" võib saada lugu, mis põhineb populaarsel räpphittil, ja "Parus" - ilus lüüriline lugu.
Me õpetame paberil. Võite oma lapsele dikteerida luuletuse, nii et ta kirjutab selle kõrvade kaupa paberile. Seejärel jagage teos mitmeks osaks, paremaks tähenduseks, ja paluge lapsel meelde jätta iga osa esimesed sõnad, see aitab tal õigel ajal meeles pidada, kust algab teose järgmine "tükk". Seda meetodit peetakse vaatamata kõige pikematele ettevalmistustele üheks kiiremaks ja tõhusamaks viisiks mitte ainult luule, vaid ka proosa meelde jätmine.

Nõuanded vanematele

Tundi on parem läbi viia mitte iga päev, sest see võib last tüditada. Psühholoogid peavad optimaalseks sageduseks 2 korda nädalas 20–30 minutit (olenevalt lapse vanusest).

Last pole vaja norida, kui ta on midagi unustanud, ei mäleta. Selline olukord viitab sellele, et mõnda mäluprotsessi etappi rikuti. Peaksite minema tagasi algusesse ja proovima uuesti.

Igal lapsel domineerib üks (maksimaalselt kaks) tüüpi mälu. Ühel beebil on pildid kergemini meeles, teisel on raske pilte meelde jätta, kuid tal on hästi arenenud taktiline ja maitsemälu, samuti mälu lõhnadele... Leidke see võime ja juhtige mälu meeldejätmise või "treenimise" protsessi läbi selle põhivõime - luuletuses olevatel sõnadel võib olla "lõhn", värvus. Kui see aitab lapsel kiiremini meelde jätta, siis miks mitte!

Kui algkooliealisel lapsel on probleeme mäletamisega, kurdavad õpetajad, et ta on hajameelne, ei suuda keskenduda, kaalub lapse päevakava uuesti läbi... Olge visad, paluge neil asjad selleks ettenähtud kohtadesse panna ja järgige rangelt ka päevakava.

Selleks, et teie laps saavutaks võimalikult kiiresti hea pikaajalise mälu, küsige kõigepealt kord nädalas, seejärel kord kuus, mida ta õppinud on.

Teie tegevus peaks olema nauditav nii täiskasvanule kui ka lapsele. Teil pole vaja midagi teha "hämarast". Kui laps ei taha seekord õppida, siis ärge nõudke. Kui laps annab õige vastuse, julgustage teda kindlasti, naeratage, rõõmustage siiralt tema edu üle.